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时间:2018-05-02
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1、关于大学生对《学生体质健康标准》认知及态度问题的论文关键词:大学生体质健康水平认知状况态度 论文摘要:通过查阅文献资料、问卷调查、数理统计和逻辑分析等方法,针对大学生对《学生体质健康标准》的认知及态度现状进行了研究,结果表明:大学生对参加《健康标准》测试目的的认识基本准确,多数大学生认为参加测试有利于自己参与体育锻炼、改变不良生活习惯和对体育健康知识的学习;但同时也发现了一些问题,如部分大学生对测试的质疑,体质较差学生对测试的抵触及耐力测试项目不受学生欢迎等,并提出了相应的对策。为了促进学生参与体育锻炼
2、,提高健康水平,培养良好的健身习惯,教育部于2002年7月颁布了《学生体质健康标准(试行方案)》(以下简称《健康标准))),要求全国大、中、小学全面执行《健康标准》测试[}’}06年间,众多专家学者密切关注《健康标准》的执行情况,对学生的测试成绩也进行了大量的分析,但却鲜有对学生看法和观点的调查研究。本课题从学生角度人手,调查大学生对《健康标准》实施的认识和看法,以便更清楚地认识《健康标准》对学生的作用,为《健康标准》更好地实施提供参考。 1研究对象与方法 1.1研究对象选取山西省8所高校本科生为研究
3、对象,重点调查他们对《健康标准》的认知情况及态度。 1.2研究方法 1.2.1文献资料法查阅国内外有关体育健身的著作和论文,为本研究提供理论参考。 1.2.2问卷调查法根据研究需要,走访了高校体育健身方面的专家,在了解相关知识和情况的基础上设计并发放问卷,共向上述调查对象发放问卷2000份,回收有效问卷1857份(男生963,女生894),有效率为92.85000 1.2.3数理统计法利用SPSSll.5和Excel对问卷数据进行处理。 1.2.4逻辑分析法对所收集到的资料进行逻辑分析,提出建设
4、性的意见和对策。 2调查结果与分析 2.1大学生对《健康标准》的认知状况 2.1.1大学生对《健康标准》测试目的的认知情况表1显示,78.2%的大学生认为《健康标准》测试目的是“评定学生体质健康状况,促进健康”,59.2%的大学生认为是“促进学生加强体育锻炼,提高健康水平”,说明大学生对《健康标准》测试目的的认识较为准确。但也有部分大学生认为是“检查学生的平时体育锻炼效果”(24.5})和“考察学生体育成绩”(14.400),可见对《健康标准》测试目的的宣传还需加强。另外,男、女大学生对测试目的的认
5、识基本一致。 2.1.2大学生参加《健康标准》测试的目的表2显示,90.6写的大学生参加《健康标准》测试是为了“了解自己的体质健康水平”,9.4%的大学生是为了拿到毕业证,说明《健康标准》测试的实施极大地提高了大学生对自己健康水平的关注程度。另外,将《健康标准》测试合格作为学生获得毕业证的必要条件之一,有助于促进学生参加体育锻炼,也有助于大学生从根本上改变参加《健康标准》测试的目的。此外,男、女大学生在参加《健康标准》测试目的的选择上也很一致。 2.2大学生对《健康标准》的态度调查 2.2.1大学生
6、对刚试反映自身实际健康水平的认识目前,学界对于《健康标准》的测试项目和标准还存在较大争议,大学生对此也有不少质疑。表3显示,有34.1%的大学生认为不能测出自己的实际健康水平。在这些持否定态度的人群中,男、女大学生分别占31.2%和37.100,但没有显著性差异。对此,相关部门应不断完善测试的项目设置和标准体系Cz7,从而使《健康标准》测试能够切实发挥其在增进学生健康方面的功能和作用。 2.2.2大学生对测试改变自己锻炼状况的认识对大学生“参加《健康标准》测试后,我会注意自己的体育锻炼”的调查发现(表4
7、),有73.I%的大学生能够引起注意,有26.9%的大学生则认为没有影响,说明《健康标准》测试经过多年的实施,对大学生的体育锻炼已经起到了促进作用,但是还有四分之一多的大学生没有引起重视,说明此项工作还需进一步加强。在认为没有影响的群体中,性别差异不显著。 2.2.3大学生对a,li~影响体育健身知识学习态度的认识表5显示,有82.1的大学生认为通过《健康标准》测试,有必要学习体育健身的知识,仅有17.8的大学生认为没有必要,测试对大学生学习体育健身知识的态度影响比较大。另外,在该项选择上,不存在性别差
8、异。可见,《健康标准》测试对大学生学习体育健身知识起到了良好的促进作用。 2.2.4大学生参加测试的态度调查在对大学生“是否喜欢参加《健康标准》测试”的调查中发现(表6):喜欢参加测试的大学生占到53.900,无所谓的占到18.000,不喜欢的占到28.100;且男、女生的选择没有显著性差异。通过访谈了解到,喜欢参加测试的同学身体素质都较好,他们认为通过测试能够展现自己良好的身体素质和健康水平,不喜欢参加测试的主要是身体素质
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