武警指挥学院二系参谋业务教研室副教授述职报告

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1、我叫张泽发，现任武警指挥学院二系参谋业务教研室副教授。60年3月出生，78年12月入伍，84年7月任教，95年12月被评为副教授，本科学历，技术8级，兼任中国公文写作研究会会员，中国军事写作学会会员，学院专家库成员。任现职5年来，为内卫、参谋、政工等专业的32个队次讲授参谋业务课1000余学时，应邀为武警总部及30余个总队、机动师和警种部队机关讲授过公文写作、教学法研究等课题；主编、参编教材9本，发表学术论文16篇，开发计算机软件1部，编制多媒体课件2套（其中1套由武警总部训练部下发各指挥学校）。由于教

2、学科研成绩突出，组织上给予了我较多的荣誉：95年9月，被评为“全国优秀教师”；96年、98年年度干部考核中被评为优秀；98年、2000年学院年度教学考评中成绩优秀；98年3月，经国务院、中央军委批准，享受“政府专家特殊津贴”。下面将我履行岗位职责的有关情况作一汇报：9一、加强思想修养，注重立身做人。我能积极参加政治学习，具有坚定的政治立场，鲜明的政治观点，严明的政治纪律。由于各级组织的培养和同志们的帮助，使我获得了一些荣誉，但我总觉得：一次奖励，一次压力；一份荣誉，一份责任。全国优秀教师和副教授职称，使

3、我的自责心理骤然加重，后来的政府专家特殊津贴享受，更使我心思多了一分，担子重了一斤。为了不愧对于这些荣誉，为了不愧对于组织的关怀，我自觉学习邓小平理论，不断提高政治素质，注意从思想上多反省，行动上多慎思，交往中多吸取，工作中多斟酌。为了使自己尽快从心理上趋于成熟，我注重身心修养，努力做到“处凡愚而不灭，在圣贤而不增，往烦恼而不乱，居禅定而不寂”；注重境界的锻塑，强调克制、忍耐和自责，努力用党员标准要求自己，用名人名言激励自己，用英模精神勉励自己，逐渐使认识问题的能力有所增强，党性修养水平有所提高。二、立

4、足三尺讲台，倾心教书育人。“三尺讲台，是教员运筹帷幄的阵地；一块黑板，是教员调兵谴将的沙盘；一堂课的50分钟，是将信息高度集中、知识高度浓缩、人生高度凝练的50分钟。”正是这种事业理念，造成我在任副高职的教学时间里，总是处于一种忐忑不安、左右徘徊的心境，只恐论证不当造成谬误，推理不及形成纰漏。为此，我注重了从教学内容、教学方法、教学境界等三个方面予以开拓：一是教学内容力求贴近部队实际9。近几年，院校培训层次变化较多，加之外出教学活动频繁，几乎每一次教学都可能面临不同阅历、不同素质的教学对象，但我始终按照

5、总部首长“院校训练贴近部队实际”的要求，课前摸清底细，认真论证，反复修改。部队缺什么，教学补什么；机关行文存在什么问题，教学中就针对性地加以解决。例如：针对总队、师机关的公文现状，拟制了《制约公文质量的症结及对策》；针对支队、团参谋长对机关业务方面的反映，起草了《公文写作应用研究》；针对总部、总队机关行文中存在的问题，撰写了《公文格式存在的问题、原因及对策》等。校内校外若干次上课，多次采取现场答疑，实话实说，效果良好。二是教学方法力求灵活艺术。每课之前都精心准备，将板书、口述、多媒体课件等一一构思成型，

6、综合运用心理学、教育学原理，想方设法调动学员各个感觉器官，努力使其在课堂上看有形，听有声，感有趣，思有味，寓教于导，寓教于乐。在借鉴相邻学科先进经验的基础上，摸索总结出了公文教学四步法：理论讲解——例文剖析——作业练习——讲评提高。三是教学境界力求宽泛高远9。言为心声，人品决定文品。公文写作教学的每一步都与作者素质、思想品位、人文理念等密不可分。为此，在长期的教学实践中，我注重引导学员扩大视野，深化层面，立体感悟。在公文写作学习中，力求处理好三个关系：做人与作文的关系，人品与文品的关系，人文与公文的

7、关系。强调作者自觉塑造人文精神，强化人文理念，扩充人文知识，为公文写作打下坚实的基础。我是一位副教授，教学是我的生命，16年来，我在教学这块天地里，有喜有忧有悲有愁，但是，最终也正是由于良好的教学迎得了学员的赞誉，受到了学员的欢迎和组织的肯定。5年来，我给3个专业30余个队次讲授公文课1000余学时，同时还给6个学员队、院机关干部、战士两育人才班等单位开设讲座课180余学时。每当上课完毕，拖着疲惫不堪的身肢行走在去往办公室的路上时，我为一个个学员的点头致意而欣慰，为一次次课终的掌声而陶醉，也更加理解了一

8、些老教授所言的“教员视声誉如生命”9的这句话的深刻含义。在讲好校内课的同时，还多次应邀为武警总部司政后机关、特警学校、武警医学院、北京总队、天津、河北、山西、甘肃、陕西、河南、上海、湖北、安徽、吉林、辽宁、81师、114师、63师、128师、黄金指挥部、森林指挥部及部分支队等30余个兄弟单位讲授公文写作课600余学时。外出讲学，是不花差旅费的调研，是院校训练贴近部队的体验，又是对自身素质的检验，还是对自我连续作战作风的锻炼。为了使自己多吸取