人人小新星 颗颗亮晶晶【精品.doc】

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1、人人小新星颗颗亮晶晶重庆市沙坪坝区第一实验小学校钱小波重庆市沙坪坝区第一实验小学校成立至今走过了60多年的风雨历程,老一辈实验一小人遵循叶圣陶先生“教育是农业而非工业”的教育思想,不断践行着“小新星从这里升起”的教育实践活动。跨入新世纪后,社会经济高速发展,广大人民群众对优质教育的渴望,都要求学校全面实施素质教育，努力为培养千千万万高数字的劳动者打下良好的基础。面对新的形势，我们从实际出发，传承老一辈实验一小人“小新星”教育实践活动的优良传统，赋予其符合时代要求、适合学校持续发展的新内容。我们依据“面向全体，全面发展，遵循学生身心特点和教育规

2、律，促使学生主动发展”的素质教育要求，在探索中逐步确立了以促进学生发展为本的“新星教育”学校文化特色，其核心理念为“人人小新星，颗颗亮晶晶”，寓意“人人有潜能，个个能发展”。学校围绕“新星教育”核心理念，树立关注孩子成长历程，关注孩子综合数字，关注孩子育人环境，关注孩子的个体差异的“四关注”教育观。为学生搭建“四园”成长平台，即“体验成功的自信园”——以教育活动为主载体，搭建学生体验成功的平台为重点，培养自信小新星；“合作实验的创造园”——以校本课程为主载体，以探究性学习实践为重点，培养创造小新星；“自主学习的快乐园”——以学科教学为主载体，

3、以重庆市“十一五”规划课题“三学课堂教学策略探究”为重点，培养自主学习小新星；“发展个性的健康园”——以学生俱乐部为主载体，以校园文化建设为重点，培养健康小新星。在“四园”的基础上，我们提出“人人自信，个个创新，人人自主，个个健康”的办学目标，用“新星教育”理念打造学校文化特色，着力培育孩子具有较强的语言交往能力、多维的问题探究能力、自主的终身学习能力、健康的个性潜能和适应市场经济环境的生存数字，让每个孩子都能绽放出属于他们自己的生命光彩。在实践中，我们以课程为主渠道，通过“三学”课堂、“三凸显”特色项目群、“三润育”隐形课程和多元评价改革，

4、促进学生多元发展、个性发展、差异发展，为小新星成长奠基。“三学”课堂——小新星能量的储备课堂是教师灵动的舞台，是培养孩子具备终身学习能力的主渠道。我校教师充分发挥自身优势，从课堂设计、教学实施等方面实践着以“乐学、勤学、会学”为主线的“三学”课堂教学策略，为储备小新星的学习能力创设平台。“乐学”教学策略。乐学就是愉快学习，是孩子的内在需求。英国教育家斯宾塞说：“儿童欲望的正当满足，能导致儿童精神上的愉快，而这种愉快反过来能成为求知的动力。”教师根据儿童内在需求设计教学，形成了游戏、魔术、幽默等精彩纷呈的乐学课堂，满足孩子可持续发展的愿望。例如

5、：科学老师张毅在三年级下册（磁铁的两极）一课教学中，为满足孩子探究磁铁的求知欲，创设了魔术教学环节：一个乒乓球在老师手中灵活转动一会儿悬在衣服袖口，一会儿粘在了衣角。孩子们的眼球已经完全被吸引住了，他们争相猜测着。在孩子们期盼的目光中，老师从容揭晓谜底，原来袖口和乒乓球内都安放了磁铁。磁铁的科学现象，磁性、磁极、磁极间的相互作用等复杂的科学知识，就这样水到渠成地展示出来。乐学课堂呈现出教育的原生态。孩子天生好奇，探究的求知欲望在老师的巧妙调动下被激活，化为了学习的动力。在这样的课堂中，他们心境愉悦，充分发挥了学习的自主能动性和创造潜能，奖励起

6、学习的自信心和健康、积极的心态，大大提高了学习效率。“勤学”教学策略。勤学着眼于“勤”字，主要目的是培养学生良好的学习习惯。著名儿童心理学家林崇德说：“学习习惯是教育过程中形成和培养起来的，其形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。”遵循这样规律，结合小学生的身心发育特点，我们建成了适合我校学生实际的学习习惯养成系列模式：即课堂习惯儿歌化，习惯矫正经常化，优秀习惯榜样化。课堂习惯儿歌化——我们创编了培养课堂习惯的儿歌，教给孩子反复诵读，如“铃声响，静息好。等老师，把课上。”“老师讲认真听，举手发言要谨记；同学说静心思，耐心等待大胆评。”这些

7、活泼的儿歌好记、易懂，孩子们在诵读中，自然地把良好的常规习惯熟记于心。习惯矫正经常化——低年级学生在识字课上学习“正”字，组词“端正”时，老师马上静心行为引导：“比比哪些同学坐得最端正？这样做既帮助学生了解字词的含义，又规范了他们的行为。优秀习惯榜样化——既是授予孩子“金耳朵”（会听）、“金喇叭”（会说）等若干称号，让孩子们充分感受到好习惯所带来的荣誉感，从而固化习惯的养成。良好的学习习惯，有利于激发孩子学习的积极性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力，形成坚毅的品质。这些习惯看似普通而细小，对孩子的成长却弥足珍贵，就像

8、在孩子的心中安放了一台“发动机”，提供不歇的动力。“会学”教学策略。会学就是教给学生掌握学习的方法，学会学习。我们推进“学法指导实验”研究成果，注重孩子自主探究能力