高职化工专业英语教学方法的新尝试

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1、高职化工专业英语教学方法的新尝试　　【摘要】根据本人专业英语的教学经验，总结了高职化工专业英语教学中存在的普遍问题，探讨了改进高职专业英语教学方法的一些新尝试。　　【关键词】化工专业英语；存在问题；教学方法　　【中图分类号】G642.4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01　　现代高等教育重视学生基本素质和实际工作能力的培养。对非英语专业的学生而言，英语水平和能力的培养不仅是文化素质的重要部分，也是能力的补充和延伸[1]。作为英语学习的继续，专业英语课已成为高职院校一门重要的必修课程。因此高职专业英语教学应把握“应用性”

2、这一方向，使学生具备专业英语的应用能力，迎合化工行业对人才的要求[2]。　　1.高职化工专业英语教学中存在的主要问题　　1.1学生英语基础薄弱，学习积极性不高　　在高职院校，专业英语通常被设置为考查课或选修课，多数学生视其为语言课，因专业词汇多，句子长，内容枯燥而不感兴趣。尽管各院校对学生英语有考级要求，但学生普遍存在英语语言应用能力不高的问题.　　1.2缺乏稳定的教师队伍，师资队伍有待加强　　目前在我国的高职院校，专业英语课一般由专业课教师承担。专业课教师专业知识过硬，但英语水平有限。专业英语的虽然属于专业课，但它与语言教学关系密切。多数专业教师不具备语

3、言教学的经验和能力，很难做到双语教学。　　1.3教学手段单一，方法落后　　目前专业英语的教学仍沿用“教师讲，学生记”或是“学生读，学生译，教师讲”的传统方法。学生很少主动参与课堂教学，多采用合堂教学，无法开展课堂互动，变成教师的“一言堂”。　　2.高职化工专业英语教学方法的新尝试　　2.1教师先讲专业，再讲英语　　专业是这门课程的基础和重点，脱离专业知识，专业英语对学生来说只是生僻的专业词汇的堆积。专业知识的讲授可以帮助学生理解课文，感受专业英语的语言特点。如在讲授Distillation（蒸馏）时，可以先在黑板上列三个标题：1.What？2.Why？3.

4、How？再提问：1、什么是蒸馏？2、为什么蒸馏可以实现液体混合物的分离？3、蒸馏是如何进行的？在学生给出的答案基础上讲解这些内容，并且把关键词和重点内容用英语写在黑板上。如：1.Distillationisanunitoperationusedtoseparateliquidmixtures.Thecomponentsinitmustbeofdifferentboilingpoints，vaporpressureorrelativevolatility.学生就会对这些单词和语句留下深刻印象，还能复习学过的词汇如boilingpoints等。这样通过讲解三个

5、问题可以使学生理解蒸馏的基本原理，学习重点词汇，此后教师只需讲解重点的长句，比直接讲课文效果好。　　2.2学生既要学英语又要学专业　　设法让学生参与教学，教师从主讲课文转变为主持课程，从讲授语言知识转变为组织交际活动[3]。①使教学符合语言教学规律，激发学生的兴趣。现代大学生思想活跃，善于表现自我。可以尝试设置演讲环节（oralpresentation），要求学生可以根据自己的程度选择演讲内容，根据文章难度赋分，记入平时成绩。这种做法可以鼓励学生参与课堂教学，调动学生的积极性，使程度较低学生感受到压力，程度好的学生表现优势，同时也符合语言教学的规律，起到强

6、化口语的作用。②设计课堂练习，加强课堂互动，提高英语应用能力。　　2.3设计新题型，改进考核方式　　考核的目的是检验学生的学习效果和反映教学效果。对考核方式的改进主要有以下两点：①笔试题型的改进。除了翻译、阅读理解、完形填空等传统题型，新增了化合物命名，看图填空，判断正误，搭配题、看图回答问题等题型。如（图略）：1.Whatisdescribedinthisfigure？2.Pleasenamethe3equipmentandwritethechemicalequationsofthechemicalchangesoccurredinthem.3.What

7、catalystisusedinstep2？这种题型侧重考核学生对专业知识的掌握程度，也同时考核了英语的读、写能力。②注重学生的平时成绩，使考核更加全面，对学生更加公平。平时成绩除作业还可以增加口试（Oraltest）、单元测验（Quit）和文献翻译（Translation）等内容，突出语言教学的特点。　　2.4提高自身水平，实现双语教学　　专业英语课是用英语教授的专业课，教师的语言能力和水平会直接影响教学质量，甚至学生的学习兴趣，因此教师必须提高自己的语言能力。使用英语教学一定要以学生为中心。可以尝试：①所有课堂用语必须使用英文，并且要求学生掌握和使用。

8、从最简单的问候、指令做起。②设置全英语授课时段（EnglishTi