信息技术课程现状及对策研究

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1、信息技术课程现状及对策研究　　摘要：随着信息技术的发展，信息素养已成为人类需要的重要素质。中小学信息技术对培养学生迅速筛选、获取、鉴别信息、创造性地加工和处理信息起着关键作用。本文应用访谈法和问卷法分析信息技术教育在实际教学中的问题，通过问题分析，提出相应策略。希望能更好的促进信息技术教育目标的实现。　　关键词：信息技术教学设计问题与对策　　中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1006-026X（2014）01-0000-01　　引言　　随着信息技术的发展，信息素养已成为人类需要的重要素质。中小学信

2、息技术对培养学生迅速筛选、获取、鉴别信息、创造性地加工和处理信息起着关键作用。我国进入新课改以来，中小学信息技术教育取得了一定成效。但很多地区在实际的信息技术教学中仍存在很多问题。因此，借助教育实习的契机，以阳光中学（化名）为调查地点展开调查。　　本调查以阳光中学高二年级学生为调查对象，采用访谈法和问卷调查法。共发放问卷120份，回收120份，111份有效。　　1.数据统计及结果分析　　本次调查得出学生对信息技术课的看法。通过分析、归纳提出解决办法。　　1.1你认为计算机是用来干什么的？　　计算机用途虽多。结果显

3、示中学生还是能认识其正确用途的。如：在将来工作上使用，为今后学习其他知识打基础。　　1.2你喜欢如何解决学习中遇到的问题？　　数据显示，学生获取信息的途径较广泛，其中因特网成为学生获取知识的主要途径，非线性的知识来源将对教师的能力提出新的挑战。因此，在教育教学中，教师需拓展教材之外的内容，保证知识的时代性。并大力培养学生应用互联网检索信息的能力。　　1.3你最喜欢教师采用什么方法上信息技术课？　　数据显示，学生喜欢教师边讲解，学生边练习的教学方法。但此方法在实际教学中也存在不足。比如：学生一味的跟随教师操作而不能

4、全身心的去理解；或学生跟不上教师的操作步伐而失去信心等。因此，认为信息技术课不仅要以任务驱动为指导，把握知识结构和学生认知的科学性，还应注重发挥课堂的教育性、考虑学生的层次性、任务的开放性。　　1.4你认为教师讲课过程中，有必要呈现的内容是什么？　　从学生的需求看，学生要求教师呈现的内容很多，且需求迫切。这与新课改的实施需要是相适应的，新课改要求教师为学生提供丰富的学习资源。同时，教师已不再是知识的传播者，而成为学生学习资料的提供者、学习方法的指导者、学生学习的支持者。　　1.5你认为学习信息技术课重要吗？　　统

5、计显示，大部分学生都认为信息技术课很重要，但是却不能很好的学习信息技术课。原因有四：一是缺乏应用信息技术的现实环境；二是学生认为这些知识以后学也可以；三是学习压力大，渴望放松；四是游戏巨大的吸引力。　　1.6你认为开设信息技术课有利于个性化发展吗？　　74%的学生都认为学习信息技术课有利于个性化的发展，可见学生还是可以意识到信息技术课对于自身能力的提高和长期发展的重要作用。　　1.7你希望你的学期作品向同学展示吗？　　结果显示59.7%的学生选的是随便，通过访谈得知：学生不愿意展示作品主要还是心理因素，担心自己作

6、品不够优秀，或者即使觉得作品不错也不愿意向其他同学展示。教师要加强鼓励、引导，让每个同学都充满自信，相信自己的创作是独特的，并培养人人争先的学习氛围。　　1.8你认为开设信息技术课有利于促进其他课程的学习吗？　　结果显示，63.5%同学还是可以认识到信息技术课对于其他课程学习的促进作用。一、任何知识的学习都可以一定程度的改变认知结构、提高智力水平。二、信息技术课的信息检索知识，可以促进同学们更好的利用网络学习其他学科。　　1.9你认为开设信息技术课应该注意培养兴趣还是学习技术？　　71.1%的人认为是在培养兴趣，

7、有26.9%的人认为是在培养学习技术。信息技术作为一种资源获取、加工、利用的有效工具。应该加强学生对信息技术的认识。　　2.信息技术教学中存在的问题　　通过本次实习调查发现信息技术课程在一线教学中存在以下问题：　　2.1课时设置不足，选修课形同虚设。国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定，《信息技术》课程在高中阶段的总教学课时应为70～140学时。但作为省级示范中学的渭南高级中学《信息技术》周课时仅一节，除去节假日，实际课时数约在35学时左右。并且，由于师资力量的缺乏和教师能力有限，选修课是学校统

8、一规定的。根违背了选修课设置的初衷。　　2.2教不应求。在计算机普及的今天，据调查拥有家庭计算机的高中生人数逐年增加，中学生对计算机的熟练程度一直在提高。“在信息社会，网络、电视使一些学生的信息比老师来得快，越来越难找到学生不知道的东西。”信息技术教师必须改革教学模式，让同学们认识到信息技术不仅是技术课，更是培养具有创新能力和学习能力的信息化人才的课。　　2.3缺乏考核机