关于初中科学课堂教学“先学后教”的分析与思考

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1、关于初中科学课堂教学“先学后教”的分析与思考　　摘要：科学，是一门融合了各种知识的综合学科；是一门教授学生生活常识和认识自然真理的实用学科；科学教学要培养学生的素养，让学生体验探究的过程。如何提高科学课堂的教学效果、培养能力则是教学改革的基石。通过课堂教学方法的改革提高课堂效率来提升教学品质是当前教育者认可的有效途径。“先学后教”教育理念的践行为课堂教学注入了新的活力，课堂效率得到了提升。就“先学后教”为何能使课堂学习更高效进行了粗浅的分析与思考。　　关键词：先学后教；主体地位；能力；兴趣；融洽　　“先学后教”是强调学生课堂学习重在“学”而不是教师“教”。这里的“学”指的是学生

2、自主学习，但不是盲目的学习，而是在教师的指导下，有目的、带着问题学。“教”指的是教师对学生在知识上不懂的地方进行点拨。课上的时候教师先不教授有关本节课的知识点，由学生自学一段时间，然后教师有针对性的提问，最后教师将会对学生不懂的知识进行点拨。　　一、“先学后教”归根结底就是体现学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的积极性　　孔子曰：“学起于思，思源于疑”。先学后教，给学生创造了一个相对自由的学习情境，学生依照教师提供的框架，调节自己的学习进度、内容，可以选择自己熟悉的问题、热点来学习，可以进行适当的活动；教师从中关注学生学习的共同点，抓住他们学习中的闪光点，突出学习

3、的重点，以学定教。布鲁姆提出的群体教育个体化的教育系统也说明先学后教在科学课堂教学中的可行性。学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻、也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。“先学后教”的理念强调学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。同时，是对每个学生信任，放手让他们自己去学习，相信他们通过自己的努力都能学好；承认学生之间存在差异，但是却坚信这种差异是一种可以开发的资源，只要提供必要的学习指导和基本的学习条件，几乎所有的人都能学好。从积极行为支持来讲教师尊重了学生，不再使用强迫威胁学生的方式控制学生，而是在学生的行为变化中支持他们，这样

4、一来调动了他们参与课堂的积极性。　　在科学课堂上，首先要求学生在规定的时间内依据教师编写的学案预习找出学习新知识所需的知识，并进行回忆或重新温习，一旦发现旧知识掌握得不好甚至不理解时，就能及时采取措施补上，克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容创造条件。同时发表自己的看法或对弄不懂的地方与问题做出标记。教师巡视辅导，启发思考，留心观察，广泛答疑，有重点地辅导学困生。学生通过这样的自学，对新知获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑听讲，在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生自学中的盲目性。教师能准确掌握学生的

5、自学情况，在自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助，达到“兵”教“兵”的目的。教师在整个学生自学的过程中，没有做出任何指导。这使得平时上课总是以依赖教师教授课程的学生，有了独立自主的学习能力，可以更好地发挥自己的自学能力。最后，在学生完成自学阶段之后，教师对学生知识的传授，是一种点拨的方式，而不是以往的教育方式，这让学生的自信心和自尊心都得到了很大的满足，日后对科学的学习有了更大的兴趣。所以“先学后教”教育理念的践行为课堂教学注入了新的活力，课堂效率得到了提升。给予学生一定的自立能力

6、，不仅是对他们自身能力的认可，更是对学生的一种信任和尊重。在这种教师与学生互敬的氛围中发展学习，传授知识，是教学中最高的境界。　　二、“先学后教”能使师生关系融洽，创建有效的学习氛围　　前苏联著名的教育家赞可夫曾告诉我们：教育教学质量的高低很重要的一点是看师生之间的关系如何？课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反映了师生关系，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。　　传统的教学模式往往都是教师一讲到底，而学生只能被动地听到底，在整堂课中，他们根本没有机会来表现自己，发表自己的见解。这就导致了许多学生学习的积极性下降，在课堂中经常走神或者

7、做一些与学习无关的事情。而以“学案导学”为载体，通过小组合作实践“先学后教”的教学方式则使学生改掉问题行为而表现出恰当的行为。学生成为了课堂的主体，教师将学生分成了若干个学习小组，自主学习。学生将自学的知识在小组中进行交流探讨，每个学生对新的知识都有自己一定的理解，教师不再是课堂中的灵魂人物。学生的集体思维在课堂中发挥得淋漓尽致，学生的创新思想在课堂中运用十分显著，科学课堂成为学生的天下。每组学生都成为了课堂中的“小老师”，可以自己根据课堂内容进行自我创作，完成一个又一个的小作品，成为知识上