论信息化背景下信息技术的课堂教学

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1、论信息化背景下信息技术的课堂教学　　【摘要】随着教育信息化程度的不断提高，新型的教育方法和学习方法是需要我们认真学习和研究的，以多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，这就需要展现教师在这一环境下的主导地位和作用，更要注重学生在信息化的环境下学生如何学习知识，从而促进学生的学习效率。　　【关键词】教学；信息技术；实践；技能；思维；应用；评价　　今天，现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，它把人和人、人和信息联系在一起。信息技

2、术对现代教育的影响和冲击，正悄然产生出全新的教育方式。随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体技术已广泛进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。那怎样在信息化环境下，提高我们教育教学呢？　　一、注重自主学习，加强实践操作　　实践操作是学生学习任何一门课程的重要环节，而信息技术课是一门实践性和操作性很强的学科。更多去实践练习，才会更熟练地掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养

3、学生的成就感和荣誉感。新课改提倡学生自主学习，这些理念对改革中学信息技术教学具有极强的指导意义。信息技术教师不可能把信息技术的每个知识点都掌握，更不可能把每个知识点钻研透后再去教给学生。同样，学生的知识技能也不可能完全依赖教师的教导获得。所以，学生要更好地获取知识，紧跟上时代的发展步伐，就必须改变传统的“教师讲，学生听”的模式。尽可能的把表现机会交给学生，让他们大胆地去玩、去实践，使学生具有更强的操作能力，只有这样，学生才能适应信息社会飞速发展的需要。　　二、在信息技术教育中培养学生思考的技能　　1.作为信息技术教师应培养学生运用信息技术获取、利用信息的

4、意识，让学生独立地寻求问题的答案，加强对学生思考技能的培养。有了问题，然后再动手去尝试，去探究。事实上，学生只有掌握了思考技能，才可能独立地思考、主动提出问题、主动为问题寻求答案，而不必时时依靠教师的帮助去完成学习任务。　　2.教师在教学中要鼓励学生自主实践。运用自己已有的知识经验，从某一任务出发，采用自己独特的办法解决问题，而不绝对服从教师或者教师提供的标准材料。所以教师要从学生的学习规律出发，根据教学内容，确定好学生自主学习的内容、形式、方法等。在教学中，启发学生不满足于知道对一个命令的一种操作，而是了解多种解法，进而能够比较出它们的优缺点。例如：在

5、桌面上创建快捷方式图标的方法有三种，你喜欢哪一种？为什么？再比如：你现在所使用的鼠标有几个按键？功能各是什么？存在什么缺陷？你能否设计出更好用的鼠标？　　三、给学生留下创造思维发展的空间　　没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创造性思维的核心。为走出传统教学中重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视发散思维训练的泥滩。教师应转变教学观念，砸碎应试教育的模式和框架，克服单纯传授知识的倾向，注重顺

6、向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。　　四、加强实践应用，学有所用　　在信息技术教学中一定要加强实践教学，充分发挥多媒体教学的优势，使学生能愉快地接受知识，并当场让学生操作。学习信息技术的主要目标是应用与实践，尤其对于中学阶段的课堂教学，更应注重实践应用。当学习完Word文字处理系统后，要求学生自己独立完成一份贺卡，使他们将所学的Word知识学习贯穿使用，并充分发挥个人的想象力和艺术创作力，设计出封面精美、布局合理、吸引力强的祝贺语等，当他们看到了自己的设计成果时，就自然而然会产生一种成功感，并经过同学间的互相比较，取

7、长补短，变被动学习为主动学习。　　在课堂中，由于时间有限，倾向于掌握基本操作，而课外则可以让学生自由发挥，教师要有意识地加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习知识的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂的教与学，达到学以致用的效果。　　五、教学方法和策略的转变　　信息技术课是一门实践性很强的课程，如何在课堂教学中提高学生的创新意识和实践能力，就要求教师要转变教学方法和策略，要重视学生的学，重视学习过程，注重学生能力、信息素养的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和健全人格的形成转变。在

8、如今民主、开放、科学的课堂教学环境中，课堂教学实施过程中信息瞬息万变，突发“事件