我们与学生一起成长.doc

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1、我们与学生一起成长记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤奋型，勤劳良心型，良心应付型。记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我们一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。下面，我们就谈谈我的具体工作和具体做法。一、努力学习先进的教育教学理念和班级管理理论要搞好班主任工作,就得多学习，从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心

2、理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔?卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如苏霍姆林斯基等教育家的教育教学论著，《班主任之友》《德育报》等报刊杂志。每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我们会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我们深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。二、努力做到“为人师表”孔子早在两千年前就说过：“其身正

3、，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。因此我们对自己提出了高标准要求，凡是我们要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟间操与自习，不做与工作无关的事情，大清扫时，亲自动手和学生一起干。在我们的带领下，班内形成了一种积极向上的良好风气。三、对学生要捧出一颗火热的心。苏联教育家苏霍姆林斯说过“同情心对人的由衷的关怀，这就

4、是教育才能的血和肉，教育又能是一个乏淡无情的人。”这段话道出了“爱心”在班主任工作中的重要性。我们认为爱学生是全方位的，包括学生的学习，生活的方面；包括优等生、中等生、后进生。家庭富足的、贫困的。通常情况下优等生、富裕生、关系生赢得教师的爱比较多，而后进生、贫困生往往被遗忘在爱的角落。作为一个班主任应该对整个班级的任何一个学生都普洒爱的雨露，要注意的是后进生、贫困生更求我们倾注爱心，一味偏爱好学生则会使他们变得骄傲，变得孤立，也会使他同学产生一种对拉情绪，我们又不是经碰见自己曾“倍加呵护”的优等生连招呼都不打，而自己一向视其为差生而不闻不问的却非常客气的场面吗？因此要平

5、等地给班级学生以爱心，只有这样在你这个班级，你的学生才人人觉得都是你的心爱的学生而便于你更好地开展班主任工作。四、充分发挥班干的主观能动性，实施自我管理2班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我们想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。每一届，每一年度的新学年开始时，班主任通过一段时间的观察和民主选举，建立一支有管理能力，有责任心的班级

6、领导核心。放手让他去管理班级，自己多做点“幕后”工作。通过几年来的实践，这一办法效果良好。五、用“日记”作为与学生沟通的桥梁和纽带。日常工作的实践中，我们摸索出了“用日记与学生心灵沟通，直达学生内心而又不为外人知晓”的育人方法，用教育科研的方法发现、思考、分析、解决、反思学生中的问题。坚持每天42本日记的批阅，坚持通过日记洞察学生行为、心理上需要帮助和解决的问题，坚持利用丰富多彩的活动（班会、家长会、学习经验交流会……）及时解决各种问题，对学生的真爱让学生与我们走得很近。手机里经常传来一届又一届学生的问候，节假日里我时常与学生聚会，生病时总会有学生家长的亲切关怀……这一

7、切，都是一种班主任理念的呈现：与学生为善，为学生服务。其一爱学生。不是各种方式的师爱学生都乐于接受，让个性化的师爱成为孩子最需要的爱，哪怕最差的孩子；其二不放弃。体育缺了出废品，智育缺了出残品，德育缺了出危险品，问题的学生不是我们的负担，却往往成为我们做好班主任工作的切入点；其三教人自育。任何一种教育的最终目的是自我教育，引导孩子学会自我成长、自我发展，遇到问题能够静心思考、作出判断、最终达到理智与感性相融地解决问题，逐步引导学生实现自我教育。当班主任很累，事情很多，很费心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一