县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究初探

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1、县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究初探                        县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究初探一、课题的提出   《幼儿园教育指导纲要（施行）》（以下简称《纲要》）明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”   尽管保护生命对于任何个体都具有重要意义，但对幼儿来说尤为必要。幼儿的生长发育十分迅速但远未完善，幼儿的可塑性很强，但知识经验匮乏，幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱等。健康是幼儿的幸福源泉，离开健康，幼儿就不可以尽情的游戏，也不可能专心学习，甚至无法正常生活。幼儿时代的健康不仅能够提高幼儿期的生命质量，而且为

2、一生的健康赢得了时间。    当前，在县城幼儿园健康教育活动中，仍存在着许多误区：重视幼儿的身体锻炼，而忽视幼儿健康知识的教育；忽视健康教育与其他教育领域的相互渗透；挖掘地方资源开展体育活动的方法和途径还值得研究；在幼儿食物供给上，重视食物单方面的营养，而忽视幼儿对各类营养需求的平衡性等。 为改善目前状况，全方位提升县城幼儿园健康教育活动的质量，更好的促进教师的专业成长，我园从“县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究”课题研究入手，不断探索与研究，为县城幼儿园及教师提供具有地方特点的操作性较强的健康教育活动系列方案。二、明确研究的任务与内容研究的任务   在幼儿园健康教育实践的基础上，以

3、《纲要》的健康教育观为指导思想，深入研究县城幼儿园健康教育活动中幼儿身体健康教育实践的相关理论和实践策略，不断明晰县城幼儿园健康教育中幼儿身体健康教育实践所依靠的教育理念，形成一个较为完善的县城幼儿园健康教育活动中幼儿身体健康教育的整体流程与基本模式。 1、探究县城幼儿园健康教育中影响幼儿身体发育的因素及其对策。针对县城幼儿园幼儿身高普遍不达标等特殊现状，通过定期测查、问卷调查、访谈、个案分析等，制定有针对性的健康教育活动方案、幼儿食谱等，观察、了解幼儿生长发育的状况，并采取相应对策。   2、探究县城幼儿园健康教育活动中，利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣。建构出具有县城地方特色的

4、幼儿体育活动系列方案。 3、探究县城幼儿园体育活动分层次教育模式与幼儿动作发展关系。建构出具有县城地方特色的幼儿体育活动系列方案。 4、培养一支具有较强健康教育活动观念和能力的教师队伍。（二）研究内容 1、利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣的研究； 2、优化膳食管理促进幼儿生长发育的研究； 3、通过健康教育活动促进幼儿自我保护意识形成的研究； 4、县城幼儿园体育活动分层次教育模式的研究。 三、建立研究组织机构  项目组别 研 究 内 容  研究形式  研究时间 课 题中心组 由课题组长、年级组长、学科组长共同探讨课题研究计划、方案和课题研究过程中存在的困惑 座谈、讨论 每月一次   

5、课 题 组 1、《利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣的研究》；2、《优化膳食管理促进幼儿生长发育的研究》；3、《通过健康教育活动促进幼儿自我保护意识形成的研究》；4、《县城幼儿园体育活动分层次教育模式的研究》。 1、幼儿发展前后测；2、围绕课题研究设计活动并组织听、评课；3、撰写观察记录、个案及阶段性总结报告等 1、每两周一次专题讨论；2、每学期每人一节研究课；3、每学期一篇论文交流。   年  级  组 1、小班健康活动方案设计；2、中班健康活动方案设计；3、大班健康活动方案设计。 1、备课组活动；2、课题中心组讨论各年级组主题方案的设计；3、实施设计的方案并收集讨论。 1、每周一

6、次备课组活动；2、每月一次活动方案设计讨论；3、每月汇总一次本月研究内容。  学 科 组 以市学科组成员为核心，教师自愿参加组成的各学科组为单位，讨论完善语言、音乐、美术、数学、体育、科学各领域的教学教法 1、通过上汇报课、讲座等形式交流最新教学方法；2、讨论课题研究中生成各科的教学方法。 1、每位跟市学科组成员每学期上一节汇报课；2、每两周一次学科组活动。  四个课题组研究的课题是由《县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究》总课题下派生的，其中，《利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣的研究》、《优化膳食管理促进幼儿生长发育的研究》、《通过健康教育活动促进幼儿自我保护意识形成的研究》三

7、个课题已立项为县级规划课题，而《县城幼儿园体育活动分层次教育模式的研究》是省立项课题。四、探索研究的方法和途径（一）研究的方法 1、文献资料法：学习有关幼儿健康教育理论知识，收集整理国内外有关幼儿健康教育研究现状，为县城幼儿园健康活动的理论结构提供依据。 2、调查法：通过教师问卷、座谈等形式调查县城幼儿园健康教育活动中存在的一些误区，了解教师在健康教育活动中的现状与需要。通过家长问卷、幼儿健康发展情况测查，对幼儿体格、体能发展状况进