我要的《美国1787年宪法》教案1

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1、《美国1787年宪法》教学设计一、【课标要求】1、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；2、比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。二、【教学目标】知识与能力理解美国1787年宪法出台的必要性和紧迫性，掌握宪法的基本内容和制宪原则，了解1787年宪法的进步意义及其局限性。通过创设情境、体验探究，形成论从史出、史论结合的意识，提高历史思辨能力、分析归纳概括的能力、善于从多种渠道获取历史信息的能力、合作交流与表达的能力、能进行客观全面评价以及学以致用的能力。过程与方法本节课的基本构想是：化结论为过程的教学。通过创设1787

2、年制宪会议上种种真实的矛盾情境和难题，通过自主体验、合作探究，提出解决矛盾或难题的方案。在体验探究中有真正的思维投入，在体验探究后有真实的成果展现。情感态度价值观通过学习美国民主制度的建立过程，理解任何一种新制度的建立总要经历长期而艰巨的过程；感受制宪过程中的种种“妥协”其实是一种大智慧，是顾全大局的表现，从中体会到美国人民的务实精神和创新精神。三、【本课的重点和难点】重点：1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。2.对美国1787年宪法的评价。难点：1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。2.英国的君

3、主立宪制和美国的民主共和制的比较。3.感悟美国1787年宪法所体现的人类的政治智慧。四、【教学过程】〖新课导入〗【考考你】美国现任总统是谁？第一任总统又是谁？（学生回答），出示奥巴马和华盛顿的图片。教师：从华盛顿到奥巴马，美国由一个刚刚独立的国家发展成为世界上最强大的国家，而这仅仅只有200多年的历史，如此年轻的美国为什么会有如此辉煌的成就呢？《纽约时报》专栏作家汤姆斯·弗里德曼说:“美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷，不在于空军和海军，不在于言论自由和自由市场……美国强大的真正力量在于，我们所继承的良好的法律与制度体系。”汤姆斯·

4、弗里德曼认为美国的成功在于长盛不衰的法治及其背后的制度，而它的核心就是美国1787年宪法。今天就让我们一起回顾200多年前的那段历史，进入专题七第二节《美国1787年宪法》的学习。(出示课题，课标要求找学生读）【新课学习】找学生回顾美国独立的过程。然后引入话题，独立后的美国并没有出现繁荣和稳定，而是面临着新的困境。一、新生美国的窘境（背景）6通过视频《大国崛起》片段让学生真切感受独立后美国的困境学生结合视频和课本概括，教师总结经济问题：不能有效地促进国内外贸易债务问题：无力偿还大笔的债务安全问题：不能有效地保护国家的安全（过渡）为

5、什么出现这样问题，根源是是什么？学生：松散的邦联体制（过渡）怎么办？现在请同学们结合下面一则材料看看华盛顿的主张。多媒体出示材料：“13个主权国家你争我夺，都在使劲拽邦联的脑袋，很快就会全部崩陷；而惟有一部自由的生气蓬勃的宪法，对防止侵犯权益的行为予以很好的保障和密切注视，才能恢复我们的尊荣的地位和成果，这种地位和成果曾经是我们的正当要求，是我们争取的无限光辉前景。”——华盛顿生答：加强中央政府的权力，制定一部宪法.(过渡)对，以华盛顿为首的美国开国元勋们敏锐的意识到了这些问题，并作出了一个改变历史的决定，那就是制定一部宪法，从而

6、进入下一子目的学习。二、争辩与妥协——明智的选择于是在宣布独立后11年的1787年，来自各州的55名代表齐聚费城的独立厅。这间只有一百多平方米的独立厅，曾经签署过著名的《独立宣言》，实现了美利坚民族的独立之梦。如今，代表们又要在这里协商新国家的未来。美国历史上有名的制宪会议开始了。情境创设：展示费城制宪会议上代表们争执辩论的一张图片。教师提问：大家仔细观察这张图片，能从中获悉什么信息吗？要点提示：代表们正在进行激烈的争辩与讨论，表明制宪会议上矛盾重重。制宪会议开得并不顺利，曾一度陷入僵局，会议从5月25日持续到9月17日整整116

7、天，会议过程中充满了唇枪舌剑，许多人最初的意见都被改得面目全非。会议每天都在争吵中度过，为什么会议会充满争吵呢？代表们究竟围绕什么问题展开争吵呢？情境创设；学生分角色扮演模拟制宪会议，把1787年制宪会议上三种真实的矛盾情境再现。之后交由全班同学讨论。把全班同学前后之间组成若干学习小组自行选择题目进行探究。在活动之前，先分好工，一个同学负责组织，一个负责记录，一个准备代表发言，其他同学作为“智囊团”成员积极参与交流讨论。希望大家有自己的思考，能提出自己的见解。学生分角色扮演争吵一：弗吉尼亚的麦迪逊主张：中央政府应该对地方行使绝对的

8、控制权，这样才会实现国家政权的稳定，建立更好的秩序和各州之间的关系和谐。詹姆斯．罗伯逊：任何一级政府都是不可信任的，但是级别越高、距人民越远、权利越集中和强大的政府，越需要受到特别的限制，因为愈是远离被统治者的政府愈有可能滥用职权，耍阴谋诡计，陷入