望岳课堂实录余映潮 《题破山寺后禅院》《望岳》课堂实录-免费语文教学资源

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2、诗五首》中的第三、四首，都是唐代诗人写的，都是五言律诗，都写景，但两首所写景物和所抒感情有较大差别，我想把两首诗放在一起进行比较学习，有助于学生理解情与景之间的联系。教学过程分为三个板块：与教材对话、与诗歌对话、与诗人对话。第一板块：与教材对话，通过学生自主阅读教材注释，理解诗意，加强朗读和背诵训练。（一）学习《题破山寺后禅院》12望岳课堂实录余映潮《题破山寺后禅院》《望岳》课堂实录-免费语文教学资源教学设想：这两首诗安排在七年级上册（语文版）第30课《诗五首》中的第三、四首，都是唐代诗人写的，都是五言律诗，都写景，但两首所写景物和所抒感情有较大差别，我想把两首诗放在一起进行

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4、过学生自主阅读教材注释，理解诗意，加强朗读和背诵训练。（一）学习《题破山寺后禅院》12望岳课堂实录余映潮《题破山寺后禅院》《望岳》课堂实录-免费语文教学资源教学设想：这两首诗安排在七年级上册（语文版）第30课《诗五首》中的第三、四首，都是唐代诗人写的，都是五言律诗，都写景，但两首所写景物和所抒感情有较大差别，我想把两首诗放在一起进行比较学习，有助于学生理解情与景之间的联系。教学过程分为三个板块：与教材对话、与诗歌对话、与诗人对话。第一板块：与教材对话，通过学生自主阅读教材注释，理解诗意，加强朗读和背诵训练。（一）学习《题破山寺后禅院》12望岳课堂实录余映潮《题破山寺后禅院》《

5、望岳》课堂实录-免费语文教学资源教学设想：这两首诗安排在七年级上册（语文版）第30课《诗五首》中的第三、四首，都是唐代诗人写的，都是五言律诗，都写景，但两首所写景物和所抒感情有较大差别，我想把两首诗放在一起进行比较学习，有助于学生理解情与景之间的联系。教学过程分为三个板块：与教材对话、与诗歌对话、与诗人对话。第一板块：与教材对话，通过学生自主阅读教材注释，理解诗意，加强朗读和背诵训练。（一）学习《题破山寺后禅院》12望岳课堂实录余映潮《题破山寺后禅院》《望岳》课堂实录-免费语文教学资源教学设想：这两首诗安排在七年级上册（语文版）第30课《诗五首》中的第三、四首，都是唐代诗人写

6、的，都是五言律诗，都写景，但两首所写景物和所抒感情有较大差别，我想把两首诗放在一起进行比较学习，有助于学生理解情与景之间的联系。教学过程分为三个板块：与教材对话、与诗歌对话、与诗人对话。第一板块：与教材对话，通过学生自主阅读教材注释，理解诗意，加强朗读和背诵训练。（一）学习《题破山寺后禅院》12（师板书课题后，指名朗读题目。）生：题破山寺/后禅院师：停顿是否正确？生：不正确，应该是：题/破山寺后禅院。师：从题目推断一下，这首写的是破山寺还是破山寺的后禅院？生：写的是破山寺的后禅院。师：好，那么你把这首诗读给大家听听！（生朗读。）师：读得如何？生：“曲”不读qǔ，应该读qū。师

7、：你用“”和“曲qū”分别组两个词。生：歌曲qǔ，曲qǔ调；弯曲qū，曲qū折。师：最后一联中“磬”怎么写的？还有“馨”“罄”“磐”师：好！大家齐读一面。（学生读。）师：下面请大家结合注释，读懂诗意。12（学生在合作、交流中学习）„„师：有问题请提出来，——生：“禅房花木深”师：谁告诉他这句诗的意思？生：禅房周围的花树非常茂盛。生：禅房掩映在繁茂的花树之中。生：“万籁此都寂”师：“籁”是什么意思呢？生：声音。师：“万籁”就是各种各样的声音。好，这句诗的意思是——生：„„师：下面请一个同学到讲台上来讲解这