中学《 历史与社会》 学科命题改革的思考与实践

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1、中学《历史与社会》学科命题改革的思考与实践陈佳军（南海实验学校浙江舟山316021）[摘要]命题改革是整个考试改革的一项基本内容。新课程标准提出了新的人才观和教育观，强调对学生创造性思维的培养。过去的命题方式严重束缚了学生的求知欲和创造欲。本文着眼这个问题，谈谈对如何改革命题方式进行的一些思考和实践。[关键词]命题；创新；开放；综合；教育考试作为学生评价的一种方法，本身具有不可忽视的作用。但过去的命题方式、评分标准往往偏重书本知识的机械记忆和理解。这种“以书本为中心”、“以知识为中心”的评价标准严重束缚了学生的思维，加重了学生的负担，抑

2、制了学生的创造性。为此，在课程改革的背景下，我对中学《历史与社会》学科命题改革进行了一番思考和实践。一、内容的新颖性。命题改革的关键是内容的改革。内容的新颖性是时代的发展对考试改革提出的新的要求，它要求在知识的基础上体现情景性、情感性。所谓情景性，则要求试题的设计要注入一定的情景，以激发学生兴趣，提高学生的积极性。所谓情感性，则提倡试题的选择要以情感人，情理并举，使学生受到美的熏陶。我们可以通过材料、数据、模型、图表等途径创设新的情景，注入新的情感，使学生通过对自然现象和社会现象的系统化的观察、分析和感受，发现不同现象之间的联系和区别，

3、关注人与自然、人与人、人与社会的和谐发展，使他们的情感得到进一步升华。例如：（1）、体现情景性我国唐代有位高僧，从长安向西出发，前往天竺取经，著有《大唐西域记》。这位高僧是（）A玄奘B鉴真C唐僧（2）、体现情感性冒着零下20摄氏度的严寒，三次跳入冰窟，抢救滑冰落水的朝鲜少年，而自己光荣牺牲的模范青年团员是（）A董存瑞B罗盛教C秋少云D毛岸英4关于命题（2）这块知识点，教材中的表述是：在抗美援朝中，志愿军中涌现出无数英雄模范人物，其中最突出的有邱少云、黄继光、罗盛教等国际主义战士。如果题干仅仅局限于教材中的表述设置为“下列不属于在抗美援朝

4、中涌现的英雄模范人物的是”，则多数学生通过记忆能选出正确的选项，但这只是考查学生的记忆、再现历史知识的低层次能力。这样的设计，学生要解答此题，往往要经过一个思维过程。这样的考查不再是低层次的记忆、再现历史知识的能力，而是对历史人物历史事迹的思考，侧重于高层次的理解，体现以情感人。一、答案的开放性。《历史与社会》学科开卷试题往往具备多样性、灵活性和探究性，可以挖掘学生的创造性思维。但过去封闭性的、答案唯一性的命题方式限制了学生的创造能力。开放性的命题方式注重学生的个性差异，提倡在科学的基础上突出多元性和发散性，有利于扩宽学生的思维空间，有

5、利于学生个性思维的发展。开放性试题的设计要把握好三要素：精、深、活。所谓精，就是要精心设计试题，设计的试题要求有较高的概括、综合能力，条理要清楚，文字要简洁。所谓深，就是试题的设计要有深度，能够挖掘学生深层次的思维能力。但深度不等于难度，深度提倡学生能写，要写，注重学生发散性思维的培养。所谓活，就是试题的设计讲求灵活性，注重学生的理解力，突破过去的“题海战术”“死记硬背”的学习方式。例如在讲完《中国的旅游业》一课后，我出这样的题目：舟山是个旅游城市，具有丰富的旅游资源。请你作为一个导游向游客介绍其中一个风景区。这题改变了过去封闭的、答案

6、唯一的命题考试，允许学生各抒己见，自由发挥，对学生开放性想象思维和创造能力的培养和提高，具有积极的意义。据统计，学生对这道题都能够做出来，绝对相同的答案基本没有，且差异性很大，有利于学生的个性发展。二、选题的生活化。学习的目的是“学以致用”。命题要贴近学生实际生活，为学生知识的发挥创造舞台，注重理论联系实际，体现知识的实用性。当今社会是信息社会，学生除了从课本上、课堂中得到知识以外，还可以通过各种途径，例如报刊杂志、电视新闻、名胜古迹，以及从因特网上都能得到相关信息，平时学生谈话议论中也有很多涉及到学科内容，这些生活化的素材都可以进入试

7、题。选题的生活化包括两方面：一是试题的设计要关注当今世界的热点、焦点问题，引导学生关注世界局势，国家大事；二是强调试题的设计要贴近实际，贴近生活，贴近学生，考查学生学以致用的能力。例如：4来到舟山定海竹山公园，你可以看到那里陈列着葛云飞、郑国鸿、王锡朋三总兵的雕像。请你指出他们在下列哪次战争中为国捐躯的（）A第一次鸦片战争B第二次鸦片战争C中法战争D甲午战争这道题目巧妙的利用了学生身边的人文资源，在学生所学的历史知识的基础上提出问题，具有一定的亲和力。有利于缓解了学生的紧张情绪，提高学生学习历史的兴趣。四、知识的综合化。《历史与社会》是

8、一门涉及领域广泛的学科，也是一门综合性很强的学科。学科之间、学科内部各知识点之间都是有机统一，紧密联系的。知识的综合化包括两方面，横向的综合和纵向的综合。所谓横向的综合指知识的横向联系；纵向的综合指知识的纵