宋英梅《广玉兰》教学设计

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1、《广玉兰》第二课时教学设计山东省诸城市实验小学宋英梅一、教案背景（1）面向学生：□中学☑小学（2）课时：1课时（3）学科：语文（4）学生准备：1、亲自去观察广玉兰。   2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。   二、教学课题：《广玉兰》【教学目标】知识与能力：    1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。   2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。过程与方法：   理清课文思路，能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的

2、生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。情感态度价值观：   1、通过自主探究、与他人合作，培养协作精神，初步学会探究性学习方法。   2、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美【教学重点】1、有感情地朗读课文，练习背诵第三自然段。   2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。【教学难点】让学生弄清本节作者是从哪些方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，并一起感受广玉兰的美。【教学准备】1、亲自去观察广玉兰。   2、搜

3、集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。   3、文中的图片和文字投影。三、教材分析：   《广玉兰》是一篇优美的散文,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。本节主要体会广玉兰花开时的各种形态以及叶片的独特，深刻感受广玉兰旺盛的生命力。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。四、教学方法及思路【教学方法】：以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并力争

4、把课文读美。（即欣赏美图——品读美文——拓展练习）   【教学思路】《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，深入研究学习；拓展练习，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。五、教学过程设计一、导入新课   1、有这样一种树，它高大挺拔、花朵高雅、叶子常青。它就是-----广玉兰[板书]真美啊!齐读课题。   2、昨天

5、，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。广玉兰的气味幽香，花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？二、精读感悟   1、我们通过学习认识了幽香、纯洁的广玉兰。但比起它的幽香、纯洁。作者更爱广玉兰旺盛的生命力。师：让我们一起学习第三自然段，来仔细欣赏广玉兰开花的不同形态。2、出示自学提示：默读课文，边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。3、自读，小组交流。

6、4、全班交流，指导朗读。[出示四幅图]http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B9%E3%D3%F1%C0%BC%CD%BC%C6%AC  （1）含羞待放   句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？[含羞待放]   你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗？（指名读、男女生读）   （2）刚刚绽放   这个句子也运用什么修辞手法。从哪个词看出来？[迫

7、不及待]   这个词写出了小蜜蜂什么心情？   为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞？猜猜看？[花香、花美]   （个别读、齐读）   （3）婴儿的笑脸   这句话把盛开的广玉兰比作什么？为什么？   （因为他们都是纯洁甜美的。）　（个别读）   （美吗？听到甜声，可没看到同学们的甜美的笑脸，谁能再读一读？）   （4）有没有谁喜欢凋谢的广玉兰?（个别读）   为什么喜欢凋谢的广玉兰？你从凋谢了的广玉兰感受到什么？   对呀，这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其余几种形态花美丽。其实里面蕴含着一种美

8、。生命之美、希望之美、力量之美。   （5）“数世同堂”是什么意思?周围数世同堂的家庭是怎样的？   放在这段话里怎么讲？出示：这就叫数世同堂。有的话凋谢了，旁边又盛开着。这一朵刚开，那一朵含羞待放。不断有花谢，不断也有花开着。这就叫——生生不息。   你从中又体会到什么？[生命力]齐读。   5、师：同学们仿佛看到了美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同学们看着图，引用文中的有关语句，向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。   6、这么优美的文字，我们怎么不把它留在心间呢。选择最喜欢的试背。（学生