浅谈提高聋校初中语文教学效果的方法

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1、浅谈提高聋校初中语文教学效果的方法　　摘要：“以人为本、面向未来”是课程改革理念与实践的主旨。把握聋生认知特点，运用多媒体教学激发学生学习的兴趣，采用合理的教学方式，为聋生提供言语训练的机会，建立新型的民主、平等、对话的教学关系，做到师生共同参与、有效沟通、情感共通，这是提高聋校初中语文教学效果的有效方法和策略。　　关键词：聋校；初中语文；教学效果；方法　　新一轮聋校教育课程改革十分强调人本化，关注聋生的终身发展，并把“以人为本、面向未来”作为课程改革理念与实践的主旨。我们从事聋校语文教育的教师要灵活运用教学技能技巧，让学生在语文教学中真正感悟到语文的无限魅力。下面结合

2、本人的教学实践，谈几点关于如何提高聋校初中语文教学效果的方法和策略。　　一、运用多媒体教学，激发学生学习的兴趣　　著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习中一种自觉能动的心理状态，是学生主动学习，积极思维，探索知识的内在力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”聋哑学生由于听力与语言的障碍，丧失了很多学习的方法和乐趣。运用多媒体技术导入新课，不失为激发兴趣的好方法。因为能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。运用多媒体情境导入的方法很多，如音乐引入、悬念引入、图画引入，情境引入、表演引入、设

3、问引入等。如在教学作文《家乡的端午节》时，先让学生欣赏家乡龙舟节开幕式上的一段剪辑视频，再加之是学生自身地理范围内的开幕式，学生心理距离接近了，满足了学生认知事物的心理需求，学生学习兴趣提高了，学习的积极性也就自然提高了，这就为写这篇作文创设了良好的情境，学生学习的主动性自然就会增强。然后因势利导，设问引入，引导聋生描述自己过端午节的情形，最后指导聋生从各个不同的角度去描写家乡的端午节，这样可以取得较好的教学效果。　　二、把握聋生认知特点，运用合理的教学方式　　初中聋生的认知特点与已知经验是教师开展教学活动的基础，也是学生学习活动的先决条件。学生认知特点与已有的知识经验

4、是教学活动的起点，学生学习的过程是在学生原有的知识经验的基础上自我建构、自我生成的。因此，在教学中要注意以下四方面的工作：　　1.注重教学方式的转变　　在教学中一方面要继续发扬聋生的机械记忆能力，另一方面要着重发展他们的意义识记能力，指导聋生对记忆方法的选择，如对古诗的理解记忆。　　2.注重教学提问的使用　　基于特殊教育教学班人数较少，教师提问要面向全体学生，充分体现“以学生为主体”的教学思想，不能只局限于针对少数优秀生。提出问题后，要给学生一定的思考时间，对回答错误或不会回答的学生，要耐心引导和启发，即使答错了也不可严加批评和指责。对于积极回答的同学要给予鼓励，使教师

5、提问和学生回答在融洽友好的气氛中进行。这样，调动每个学生思考问题的积极性，让全体学生参与教学过程，让每一位学生都有回答问题的机会，体验参与和成功带来的愉悦。　　3.注重分层教学的运用　　秉着因材施教的原则，教师备课时应对课堂提问作出层次设计。到课堂上实施时，较难问题或安排给“优生”答，或在合作学习时讨论解决。容易的问题则安排给“差生”答，激发他们的学习积极性，启发和培养他们的学习能力。同时，教师在提出问题后，还要随机点拨，为聋生的思考“架桥”，降低问题的坡度，以利于逐步接近“目标”，达到预期的教学效果。如在教学《鱼儿游到了纸上》一文时，设计了几个问题，分别让知识积累程度

6、不同的学生来回答，并适时作出点拨：　　（1）“鱼儿游到了纸上”这句话在文中什么地方出现？（让学习较差的学生回答）　　（2）“鱼儿游到了纸上”这句话是什么意思？（让学习较好的学生回答，教师点拨：“鱼儿游到了纸上”是指鱼儿画得栩栩如生、活灵活现）　　（3）为什么“鱼儿游到了纸上”？文中哪句话指出了原因？（学生讨论，教师点拨：“游到了心里”指出了原因。正因为了然于心，正因为细心地观察，正因为青年人胸有成竹，正因为他让鱼游到了他的心里，才有了鱼游到了纸上这种令人惊奇的事情的发生）　　至此，聋生很好地解读了文本。但聋生并不满足于这种程度的学习，还要进行探究性学习，讨论生活中还有哪

7、些“游到了心里”的事例，达到了我预期的教学效果。　　4.注重教学形式的改变　　叶圣陶先生曾说：“书靠自己去读，问题由自己去究索”；学习是“老师指方向，学生找路走”。教学《挑山工》这一课时，我将全班统一教学的组织形式改为师生、生生互动讨论研究等形式。课上，聋生或把准备的资料当堂呈现，或当一回评点家，或当一回主持人，或做一回小老师……每一位聋生在合作学习中迸发出极高的学习热情和欲望。在讨论“（1）‘我们跟你们不一样。’挑山工和游人有什么不一样？（2）挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢？（3）课文最后一句里的‘它’指什么？……