义务教育24年语文人教版七下竹影教学设计之一

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1、18《竹影》教学设计教学目标：一、知识与能力：   A、体味本文生动形象的描写。   B、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。   C、了解中国画和西洋画的不同特点。二、过程与方法：自主、合作、探究三、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。    学习重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。课时安排：一课时课前准备：   A、初读课文，了解课文大意。   B、将预习中发现的问题写在作业本上。   C、查找有关的丰子恺的资料。教学设计：一、展示自己的风采。（课外积累"惜时"的名句）二、导语：   在我们成长的过程中，

2、有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。那么，我们为这仰慕的名人，他们的童年生活你了解吗？   前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听？（例如：----------------）三、信息箱：   请同学们谈谈你对丰子恺的了解。四、整体感知：（看谁说得棒）请同学们速读课文，感知课文大意。   A、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。   B、用简洁的一句话概括课文的内容。   C、课文题为"竹影"，它是写景----竹之影呢？还是主要写人物活动？   D、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？（过渡语）童心童趣是天

3、真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。五、你品味到美了吗？   再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言）（总结）通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界------------六、比较鉴赏（了解中国画与西洋画的不同点）七、欣赏延伸：（1）名人与竹：搜集

4、有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。（2）竹之悟：有人说，竹---每前进一步都要做一个小结；                      也有人说，竹----外强内干。   你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。九、质疑大挑战：   你还有什么不明白的问题吗？（过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）   其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年十、走进童年：  叙说一下一段童年的往事要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。（小结）一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好

5、的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在-----------祝愿全体老师和同学们永远快乐！ 德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营

6、造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》

7、，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教

8、学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的