简论信息技术支持下的职业教育改革.doc

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1、简论信息技术支持下的职业教育改革　　论文摘要：在信息技术及其信息文化的影响下，职业学校中的教育观念、教育目标、师生关系、学习资源、教学方法、学习评价和教育管理等方面都需要进行相应的改革，以适应高速发展的信息社会的需要，培养出信息时代所要求的技能型、应用型的人才。　　论文关键词：信息技术；职业教育；职业教育改革；职业学校　　随着以多媒体计算机和计算机网络为核心的信息技术的蓬勃发展，它在社会各个领域都有了广泛的应用，并且产生了非常重大而深刻的影响，同时在教育领域引发了全球性的教育信息化变革浪潮。职业教育是我国社会主义教育体系中一个非常重要的组成部分，提供了大量社会各行各业所需要的应用型人才。

2、然而，人类已经进入了信息化时代，信息社会的新经济对人才规格提出了新的要求。在信息技术及其信息文化的影响下，职业教育必须要实现相应的全面改革，包括教育观念、教育手段和方法、教育内容和形式等一系列的变革，以适应高速发展的信息社会的需要。　　一、教育观念　　信息社会是一个持续创新的社会，信息技术的飞速发展，使得我们处于一个知识爆炸的时代，社会成员在学校教育中所获取的知识，只有一部分可以应付我们今后的生活、学习和工作的需要，这就需要社会成员终生都要进行不断地学习和提升自我。职业学校的教师需要转变传统的教育观念，职业教育不是单纯讲授理论知识和培养学生的应用能力，更重要的是要借助信息技术的支持和帮助

3、，培养职业学校学生的自学能力、创新能力和创新精神，让学生掌握数字化学习方式，做到活到老、学到老，实现终身接受教育。　　长期的应试教育影响下，教师是课堂的主宰，是主动的施教者，只是机械地把知识传递或者灌输给学生，而忽视了学生主体作用的发挥，无法充分调动起学生的积极性，学生的学习兴趣、创造性和个性均受到一定的压抑，从而导致学生的学习效果不佳。随着建构主义学习理论、人本主义学习理论等教育思潮引入国内，职业学校的教师必须要改变过去以教师的教为中心的教育理念，突出学生的学习主体地位，强调学生的主体作用和能力的培养，帮助学生自主地完成知识意义的建构。信息技术尤其是网络技术出现以后，给这些教育观念提供

4、了更多的实践支持，能够为学生营造和谐、民主、宽松的学习环境，形成和发展多种教学模式，最大限度地发挥学习者的主动性和积极性。　　在传统教育观念中，信息技术在职业教育中的应用，信息技术是为职业教育服务的，仅仅是以职业教育中独立的一个要素——教学媒体的形式存在。在信息文化背景下，信息技术不再仅仅是作为工具，而要和教育相互作用、相互影响、相互促进的，一是信息技术通过某种方式作用于教育，从而使得教育发生变化，并且信息技术有可能进一步转化为教育的本质力量而存在，重新构建起信息文化环境下的新的课程文化，二是在教育活动过程中，起源于教育系统外的信息技术无法满足教育的需求，这时候就需要教育者运用其智慧，对

5、信息技术进行改造和重塑。这两个过程是指教育活动过程中发生的，二者相互联系、不可分割，是同一个过程的两个不同方面。作为职业学校的教师，需要树立起正确的教育技术哲学观，从单纯地考察信息技术在教育活动过程中的应用，转向关注基于信息技术应用的教育整体。4　　二、教育目标　　教育目标是指在教育活动开始之前，人们关于教育活动最终结果的期望，它是指导教学、学习、评价和督导的共同依据。未来经济和社会的竞争，说到底就是人才的竞争，而创新能力和创新精神则是未来人才的竞争优势之一。职业学校的教育目标，应需要紧紧围绕和针对社会需求，突出强调职业性，不追求理论知识的系统性和完整性掌握，而是强调学生专业技能的实用性

6、、针对性和适用性，使得职业学校学生既具有一定的理论知识更重要的是具有熟练的实际操作技能，能够解决生产、生活和学习中的实际问题，培养出具有较高实践能力和创新能力的技能型、应用型人才。　　信息时代，信息日益成为社会各个领域中最活跃、最具有决定意义的因素。然而，信息社会的信息量激增，而且信息更新换代速度日益加快。这就要求未来的社会成员必须要具备一定的信息素养，信息素养的高低成为评价人才综合素质的一个重要指标。信息素养的界定有很多，总起来说，一般包括个体在日常生活和社会实践中应用信息技术获取、处理、交流信息以及解决信息问题等的信息意识、在信息运用和问题解决过程中表现的信息能力、在信息传播和交流过

7、程中必须遵循的伦理、道德及规范等。在职业教育中，教师在教授专业知识的同时，需要同时注重培养学生的信息素养，使得信息素养成为学生的必备的基本能力，适应信息技术的发展趋势和信息社会的要求。　　三、师生关系　　“亲其师则信其道”，良好的、融洽的师生关系，能够促进学生的学习效果。建构主义学习理论指导下，师生的角色发生了重大变化，从而导致了“以学生为主体、以教师为主导”的双主教学模式的出现。学生是学习活动的主体，需要主动地进行自主学习、探究、