简论信息技术支持下的职业教育改革论文

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1、简论信息技术支持下的职业教育改革论文.freelSN、聊天室、视频会议系统、移动飞信等同步交流工具，也有电子邮箱、网络论坛、博客、微博等异步通讯工具。借助这些网络通讯工具，营造了一个平等、宽松的交流平台，完全可以帮助教师和学生之间进行及时、有效的沟通、协商、会话，树立起教师和蔼可亲、民主的形象，也让学生的心灵完全向教师敞开，拉近师生之间的心理距离，真正做到教师和学生相互了解、沟通到位、理解全面，从而构建起和谐、平等的师生关系，为职业教育的顺利进行提供情感保障。四、学习资源在科学技术日新月异的今天，社会生活和生产发生着翻天覆地的变化，但是职业教育大都使用统

2、一的教科书、内容相对固定而且陈旧，多少年都不变，无法跟上社会发展的要求。信息技术的广泛应用，大大缩短了书籍出版发行的周期，降低了出版成本，同时也可以为职业学校的教师提供大量的数字化信息资源，及时更新教学内容，追踪世界科学技术的前沿发展，提供反映当今科技成果和职业最新成果的新内容，适当地拓宽学生的知识面，增加与专业课有关的课外知识，给学生的学习提供更多的资源选择，从而保证教学质量。学习资源的形式发生了非常重大的变化，从抽象的语言文字、图表、图像，转变为生动形象的多媒体信息形式，如音频、视频、图像、动画和虚拟现实技术等，化繁为简，更容易吸引职业学校学生的学习

3、兴趣、学习积极性和求知欲望，突破教学的重点、难点，使得学生容易理解和掌握。尤其是利用虚拟现实技术实现的虚拟实验室和仿真模拟系统，能够让学生自己动手做实验，安全方便，掌握相应的操作技能，使理论学习和实践学习有机地结合起来，打破了职业学校实践基地和实验设备不足的尴尬境地。另外，信息技术的信息编排方式是非线性、结构化、动态的，在每一个节点处提供多个不同的选择，将学习流程的控制权交给学生。学生都可以根据自己的认知特点、知识基础自主地选择学习内容、学习路径、学习进度，满足学生的个体差异的需要，促进个体的最大程度的发展。五、教学方法教学方法是教师和学生完成教学任务所

4、采用的手段。传统的教学方法主要是采用课堂讲授法，以教师为中心，利用黑板、粉笔按教科书内容进行单向灌输，扼杀了学生的学习积极性和主动性，注重了理论知识的传授，而忽视了学生实践能力的培养，而实践能力恰好应该是职业学校学生的学习重点所在。信息技术的迅猛发展，对传统的教育模式产生了强烈的震撼和冲击。信息技术为教育提供了丰富的资源、便利的空间、多元化的手段，带来了新的变化，向着现代网络化、多媒体教学的方向转变，出现了自主学习、研究性学习、探究式教学、校际协作学习等多种教学方法，可以做到个别化教育、因材施教，给予学生极大的自由选择余地和发展空间。信息技术的发展，突破

5、了传统教育的时间、空间、人数和地域的限制。特别是网络学习平台和网络课程，把学校、家庭、社会等各个学习空间彼此连接起来，为职业学校的学生提供了更为自由的开放的学习环境。学生方便时，可以随时随地上网，进行自主地选择学习内容，自行决定学习进度，可以反复学习重点、难点，也可以跳过已经掌握的学习内容，这样学生在较短时间内能够接受更大的信息量，使得个体得到充分发展，促进个体素质的提高。如果学生在学习过程中出现任何疑问，可以查询常见问题库，也可以借助发达的网络通讯工具和专家、教师、学习同伴等进行及时交流，实现教学双向互动、信息交换、资源共享，共同开展各种学习活动，培养

6、学生的自主探究、团体合作意识和协作精神。六、学习评价学习评价是课堂教学中必不可缺的一个环节。然而，职业学校教师要记住，教育的最终目的是学生的发展，学习评价的目的就不是“区分”，而是为了让学生更好地改进学习，从而促进学生的发展。因此，教师需要采取多种有效的方法、手段和途径，及时、有效地调控学生的学习活动，全面了解和掌握学生的学习状况。学习评价不仅要关注学生最终的学习结果，还要关注学生的学习过程，关注学生在学习过程中的具体情况。学习评价方式非常丰富，除了传统的纸笔测验，还有表现性测验，如表演、实践操作、实验、辩论、口头测验等。教师要尊重学生的主体地位，鼓励学

7、生开展自我评价。同学之间可能了解彼此之间的优点和缺点，同伴评定可以帮助教师修正评价结论或增加教师评价的信心。借助信息技术，尤其是在网络课程的设计中，完全可以实现评价主体的多元化、评价标准的多元化、评价方式的多元化和评价结果的多元化等等，从而达到综合评价学生的目的。学生可以进行网上提问、做作业、在线测验，教师网上答疑、布置作业、命题、在线评分等。计算机可以自动给学生提供即时的信息反馈，引导学生进行下面的学习；电子学档则可以详细地记录下学生的学习内容、学习进步、学习时间、学习态度、学习成果等信息；虚拟教室可以进行同伴同步评定，电子公告栏可以进行同伴异步评定，

8、这些为全面地对学生的学习做出科学的、合理的评价提供依据。这样，多元化的学习评价体