20140828人教五上教材介绍6-8

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1、人教版义务教育课程标准试验教科书语文五年级上册教材介绍六—八单元二O一四年八月6、7、8单元交流平台：第六单元：体会描写人物外貌、动作和语言的句子的作用。第七单元：交流搜集运用资料方面的新收获。第八单元：体会场面描写和人物描写的作用，并在习作中进行运用。本册精读课文一般安排四道题：一、引导朗读、背诵，从整体上把握课文；二、抓住重点语句和段落进行深入理解。三、从表达方式上体会课文遣词造句的特点；四、从抄写、背诵方面提出要求。第六组父母之爱单元教学目标1．掌握本组课文中的“昔日、失魂落魄、糟糕”等生字新词，能联系上下文理解词意。2．理解文章内容，感受人物的

2、特点，与文中人物引起共鸣，感受到父母之爱的伟大，思索对父母的爱应怎样回报。3．通过对人物外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会文章表达思想感情的方式，提高阅读能力。教学重点：通过对人物外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会文章表达思想感情的方式，提高阅读能力。教学难点：通过对人物外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本。《地震中的父与子》教学目标：1．理解文章中的“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2．有感情地朗读课文。3．从课文的具

3、体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：1．有感情地朗读课文。2．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。第一课时教学目标：1.认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2.正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。3.梳理文章结构，体会父亲在救助儿子的过程中的心理变化，初步感

4、受父亲对儿子的爱。教学重点：正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。教学难点：梳理文章结构，体会父亲在救助儿子的过程中的心理变化，初步感受父亲对儿子的爱。一、阅读“单元导读”，引入新课。读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。创设情境，导入课文播放地震录像导入：在这次地震中，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。二、初读课文，初步感知1．自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；②用“～～～”画出自己深受感动的句子；③课文讲了一件什么事？2.指名读课文，相机正音，引导学生重点理解（坚定、颤抖、废墟等词语的意思）3.学

5、生默读课文，说一说事情的起因、经过与结果起因：一年，洛杉矶发生了大地震。经过：一位父亲冒着生命危险，不顾劝阻，在废墟中不停地挖掘着自己的儿子。结果：终于在废墟中救出了儿子和同学。4.让学生说一说课文写了怎样的一对父子初读文章后对人物的理解，5.师生质疑或提问：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？第二课时教学目标：1、通过引导学生分角色有感情的朗读课文，感受父亲对儿子的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。2、通过品析父亲和儿子的言行和心理，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。明白这对父子了不起的原因。3、从课文中感受

6、父母的爱，联系生活去想怎样回报父母的爱。教学重点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。一、整体入手，回顾内容。1．复习导入（1）听写生字、新词。(2)复习内容：课文主要讲了一件什么事？（在一次大地震中，一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。）二、品读感悟，深入情境1．这对父子是怎样的父子？文中有一句话对其进行了概括。为什么说是“了不起的父与子”。通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句的品读，自主读读课文，

7、2．小组内交流。3．全班交流，通过读所画的句子，说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。预设:（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。（2）当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。’”①从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。

8、②该怎样读呢？指名读，评议，齐读。（3）”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句