年教育硕士心理学第九章考题详解

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1、2011年教育硕士心理学第九章考题详解第九章  注意　　一、填空题　　1、人的注意不能以同样强度维持（20）分钟以上。　　2、从事校对工作的人，可以保持长时间的注意集中，这种现像属于（注意的稳定性好）　　3、司机一边观察道路情况一边操纵洗车行驶，这属于（注意的分配）（2001年选择题）　　4、自拉自唱这种现象属于（注意的分配）　　5、最早提出注意的过滤器理论的是（布鲁本特）　　6、主张过滤器中期选择模型的是（特瑞斯曼）　　7、注意具有（指向性）和（集中性）两个特点。　　8、注意从其发生来说是有机体的一种（定向反射）。（2000年填空题）　　9、依据兴趣有无（效能）

2、，兴趣可分为积极兴趣和消极兴趣。　　10、间接兴趣是一种对活动（结果）的兴趣。　　二、名词解释　　1、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。（2005年名词解释）　　2、无意注意：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。　　3、有意注意：也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。　　4、定向反射：是由情景的新异性所引起的一种反射，它为人和动物所共有。　　5、注意的范围：是指在同一时间内，人们能够同样清楚地知觉出来的对象的数目。（2002年选择题）　　6、注意的

3、稳定性：是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。　　7、注意的分配：是指人在一定时间之内，能够同时进行不同活动的数目而言。　　8、注意转移：人们把注意有目的地从一个事物及时地转移到另一个事物上。　　9、兴趣：兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。它是人对客观事物的一种内在趋向性和内在选择性。　　10、爱好：是从事某种确定活动的倾向，也是在需要的基础上形成的。　　11、好奇心：是人们积极探求新奇事物的一种倾向，是人类认识世界的动力之一。　　12、过滤器理论：过滤器理论认为，在信息加工过程中存在着过滤器，它以某种方式对外界刺激信息进行选择。一些信息能通过过滤器被识别

4、和进一步的加工，其余的信息则被阻断在人的认知系统之外。三、简答题：　　1、简述注意的功能。（2002年简答题）　　答：注意有3个功能。　　（1）选择的功能，即选择有意义的、符合需要的和与当前活动相一致的刺激，避开与之无关的、干扰当前活动的各种刺激并抑制对它们的反应。　　（2）保持的功能，即使注意对象的映象或内容维持在意识中，得到清晰、准确的反映。　　（3）调节和监督的功能，即控制心理活动向着一定的方向或目标进行。　　2、简述注意的特点。　　注意有两个特点：指向性和集中性。（2000年选择题）注意的指向性表现出人的心理活动具有选择性。这种选择性不仅表现为选取某种活动

5、和对象，而且表现为心理活动对这些活动和对象的比较长时间的保持。注意的集中性不仅指离开一切与活动对象无关的东西，而且也指对各种干扰刺激进行抑制，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。　　3、容易引起无意注意的条件有哪些？（2000年简答题）　　（1）客观条件，即刺激物本身的特点。具体包括：比较强烈的刺激作用；刺激物之间显著的对比关系；刺激物质活动和变化；新异突出的刺激作用。　　（2）主观条件，即人本身的状态。具体包括：当时的需要；当时的特殊情绪状态；当时的直接兴趣，即对事物本身感到需要而产生的兴趣。　　4、简述有利于保持有意注意的条件。（1998年简答题）　　

6、答：有意注意的发生和维持，虽也与主体的需要、兴趣、情感、知识经验有关，但这些主观因素的作用是间接表现出来的，他们都受主体当时确定的活动目的所制约，具体说，有利于保持有意注意的条件包括：　　（1）加深对目的任务的理解。有意注意是一种有预先目的的注意，目的越明确、越具体，有意注意就越容易保持。　　（2）合理组织活动。活动组织得是否合理关系到有意注意的保持。如一个人有良好工作生活习惯，他就可以在规定时间内全神贯注地完成任务。　　（3）培养间接兴趣。间接兴趣是一种对活动结果的兴趣。有了这种间接兴趣，尽管活动本身枯燥，但有意注意仍能保持很长时间，使人长久地从事这种活动，直到

7、完成任务。　　（4）排除干扰。外界的刺激物、机体的某些状态（如疾病，疲劳等）、无关的思想和情绪等都可能干扰正在进行的活动，因此要采取措施，排除干扰。　　5、影响注意范围的因素有哪些？　　答：影响注意范围的因素主要有三个方面：　　（1）注意范围的大小，与被知觉对象的特点有关。知觉对象愈相似，排列愈集中或有规则，注意范围也就愈大；反之，注意范围则愈小。　　（2）注意范围的大小，和人们当时的知觉任务分不开。阅读同一篇文章，担任编辑任务的人与从事校对工作的人，注意范围就不一样。前者较大，后者较小。　　（3）注意范围的大小，主要决定于一个人的已有经验和知识领域。经验愈多，知

8、识愈广，就