提高学生记忆英语单词能力点滴谈

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1、提高学生记忆英语单词能力点滴谈　　摘要：单词是英语学习的基础，离开单词，英语学习就成了无源之水，无本之木。但是，学生在英语学习中普遍将背单词当成一件“苦差事”，对英语学习失去兴趣和信心。因此，教师应该根据记忆规律和中学生的心理特征，结合英语语言的特征，引导学生掌握科学的背单词方法，提高学习效率。　　关键词：记忆单词；方法；英语学习　　英国著名语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中曾经说过：“如果没有语法，可以表达的事物寥寥无几；但是如果没有词汇，就无法表达任何事物。”由此可见，词汇学习在语言学习中占据了重要的地位。记忆单词

2、是学习英语的重要组成部分，对学好英语起着至关重要的作用，影响着学生听、说、读、写综合能力的发展。从平时的英语教学中可以看出，很多学生都把背单词作为英语学习中的一项“苦差事”和阻碍考试取得理想成绩的“拦路虎”。由此可以看出，很多学生对单词有些犯憷，但是，要知道单词是英语学习必须跨越的一个门槛，它是一个学生英语成败的关键。如词汇量大，有较强的英语基础，学英语就有信心，也就可以激发出学生学习英语的兴趣，英语学习一定顺畅；如词汇量小，老师一问三不知，老师课堂的口语听不懂，更不用谈听力了，打开课本，不能理解课文内容，做课后练习也不知其

3、意，词汇量小，阅读也就困难重重，这样久而久之，他们就会失去学习英语的信心，甚至会放弃英语的学习。所以，从开始学英语就要让学生掌握背诵单词的正确方法，不死记硬背，不让单词成为英语学习的“绊脚石”。　　一、选择记忆的最佳时间　　科学研究表明，人在一天当中的不同时间段的记忆效果有所不同：上午9-11时，下午3-4时，晚上7-10时，这几个时间段是人的记忆力最佳时间，特别是早晨起床后没有前干扰和晚上就寝前没有后干扰，记忆效果尤佳。所以教师要指导要学生合理地运用最佳时间，科学用脑，提高大脑的工作效率，从而取得较好的记忆效果。　　二、根

4、据读音规则记忆单词　　英语是拼音语言，单词的结构与其发音有较直接的联系，发音的正确与否对单词的拼写具有一定的影响。英语教学中，尤其是单词教学，应养成学生对照录音多听多读的习惯，尽量做到发音准确。　　另外，初一新生英语教学应该以音标入门，一开始就让学生从标准的音标发音开始学习英语，并坚持字母组合与单词认读相结合，学习单词的发音规则。因为英语中大多数的单词的读音和拼写基本一致，所以根据读音记单词是一种简单又实用的学习方法。在英语学习中，遇到长单词，学生总是又恨又怕。其实，往往单词越长越倾向于符合发音规则。以单词congratul

5、ation为例，记忆的时候可以将其分割成几个部分――con/gra/tu/la/tion，而每个部分又有相对应的发音――con：[k?n]，gra：[gr?]，tu：[tju]，la：[lei]，tion：[??n]，因此，学生只要会读就能很容易地写出单词。而且，根据读音背单词的另一个优点就是可以避免一些形近单词的混淆错误。例如，学生常分不清quite和quiet。如果能够掌握发音规则，学生便知道quite中的e不发音，应放在词尾，而quiet中的e发[?]，从而避免拼写混淆。　　要注意的是，在初学阶段，教师应选择一些学生学

6、过并且符合发音规律的单词，让学生了解并逐步掌握字母在单词中的发音规律，渐渐培养学生们养成像学语文一样自拼自读单词的习惯，最终，改变死记硬背英语单词的做法。　　三、重复是关键　　根据遗忘曲线，人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。所以，在英语学习中重复是关键。教师可以定期举行单词竞赛等活动，激励学生时常回顾和复习之前背过的单词，巩固记忆效果。

7、同时，背单词就像认识新朋友，多见面就能加深了解。所以，教师要为学生创造和单词多见面的机会，如在教室的墙上可以张贴一张英语海报，将学生容易出错和难以记忆的单词整理在上面，让学生在平时的学习生活中能经常看到，从而达到复习的效果。　　四、创设激励机制　　在教学中，如果没有相应的激励措施，是绝对不会有好效果的。背单词对于学生来说是一件枯燥的“苦差事”，如果没有相应的激励措施加以配合，学生很容易半途而废。所以，老师要在平时的教学活动中善于利用各种激励方法，来培养学生浓厚的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。　　教师激励学生可以采取口头

8、表扬和物质奖励相结合的形式。物质奖励可以阶段进行，如一周一次或者期中期末进行，口头表扬则可以随机进行，随时可做。对于学生来说，英语默写和背书几乎是每天必做的功课。教师可以根据学生的默写和背诵情况，每天列出表现优秀的学生，在班级中通报表扬。同时，对于一些英语存在较大困难的学生，教师可以在本子