整数乘除法运算法则是什么

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1、一、概念回顾。　　1、小数乘法和除法的计算方法与整数乘法和除法的计算方法有什么相同点和不同点？　　2、计算小数乘法和除法要注意什么？　　3、计算结果有几种取近似值的方法？　　4、什么叫循环小数？　　二、在判断中辨析概念。　　1、两个因数都是两位小数，它的积是两位小数。　　2、M×0.98的积一定小于M.　　3、3.636363是循环小数。　　4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）运用了乘法结合律。　　5、小毛看一本120页的故事书，每天看35页，要看4天。　　三、在计算中理解法则。　　3.25×4.83.6÷0.25　　四、简便计算。　

2、　0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8－2.85　　3.6÷0.25÷0.43.69－（1.69－5.8）　　五、在运用中掌握方法。　　1、李老师用200元买字典，每本48.5元，可以买几本？　　2、工地上有160吨货物，用载重8.5吨的汽车要运多少次？1．出示12个竹笋和4个篮子。　　再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？　　提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)　　学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果

3、是每盘放3个。　　小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。　　教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(这部分内容是在口算除法及初步学会表内除法竖式笔算的基础上进行教学的。首先安排了口算除法和表内除法竖式的笔算练习，为学习新课做了铺垫。笔算除法和口算除法过程基本相同，但笔算除法与笔算加、减、乘法的书写格式完全不同，而且有一定的难度。例1“42÷2”是被除数各位上的数都能被整除的

4、，侧重于让学生了解除法笔算顺序和商的书写位置。所以教学例1时，直接让学生口算出得数后，就尝试用竖式算，通过反馈，讲解竖式的写法，为学习例2打下基础。教学例2“52÷2”是被除数十位上除后有余数的，也是所有用一位数除多位数的基础。着重让学生掌握“每求出一位商，余数都必须比除数小”和“每次余下的数要与被除数下一位的数合并再继续除”。为此先让学生在例1的基础上用自己喜欢的算法先尝试，又通过动手操作分小棒验证，获得充分的感性认识；再用电脑演示，通过小组交流等，学生从一系列的活动中动手、动脑、动口，多种感官协同作用，从而理解知识，发现规律，获得方法，使学生学的主

5、动，学的扎实。　　教学内容：　　人教版第六册P19—P20的例1、例2及“做一做”　　教学目标：　　1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；　　2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。　　教学重点：　　一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。　　教学难点：　　让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。　　教具准备：　　口算卡片、投影仪、小棒　　教学过程：　　师生活动　　一、沟通旧知，建立联系　　1．口算　　600÷627÷3240÷8160÷42．笔算 ____      _____   3）9    

6、 9）37　　二、创设情景，导入新课　　1．出示P19植树情境图，让学生说图意。　　2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）　　42÷252÷2　　3．师：42÷2等于多少（生：42÷2＝21）　　你是怎么想的？　　（生：40÷2＝202÷2＝120＋1＝21）　　同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。　　三、自主探索，领悟算法　　1．教学例142÷2＝21　　（1）用竖式计算，你们会吗？试试看。（1）用竖式计算，你们会吗？试试看。学生独立计算后，反馈第一

7、种第二种   21          21     2）42      2）42       42          4          0           2                   2                    0　　（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。　　学生发表意见：（学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）　　师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。　　（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位

8、用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）　　（4）让学生质疑　　（还会有一部分学生会提