语文教学设计导入语

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2、中，好的课堂导入语可以为课堂增光添彩，在第一时间抓住学生的眼球，对教学质量的提高有非常关键的促进作用所以，教师要结合课文内容和教学大纲的要求来设计导入语，在适合学生学习和教学环境的双重条件下实现丰富、灵活、生动地导入教学一、借由讲故事，导入教学内容初中生喜欢听故事，可以借由故事导入，使学生迅速融入课堂教学当中，充分调动学生的主动性和积极性有些课文就非常适合使用这样的方式进行课堂导入，教师要充分阅读研究课文内容，在此基础上编出或引用适合教学氛围、适合学生学习的故事，激发学生的学习兴趣，提高教学质量例如，教学《最后一课》，这篇课文以记叙为主，却给人留下深远的思

3、考，非常适合采用讲故事的方式进行教学导入上课伊始，我讲了这样一个故事：从前，人们总是望着蔚蓝的天空，好奇天空上到底是什么样子的，所以他们决定从地上建造一座很长很长的天梯，直通天空，建造的人很多，建造的进度也很快，马上就能伸手摸到天空了住在天上的上帝发现这件事之后很着急，他不想让平凡的人类上天来打扰他，因此，他想了一个办法，让所有建造天梯的人都不能互相交流，让他们说不同地方的语言，这样一来，他们就不能互相交流，也不能了解对方在说什么，最后这个天梯就不能完工这个故事就告诉大家，语言有着很强大的力量，每一种语言就拥有一种民族精神，而这个强大的民族精神在课文当中也

4、一再描述当自己的民族被打压，不能使用、学习自己民族的语言时，人们是多么的气愤借由这个故事，让学生对这节课的大致内容有一定的了解，并且产生强烈的兴趣，在听故事的过程中，进一步理解课文内容二、创设课文情境，导入教学内容形象的描述为整堂课的教学添加几分生动，更加突出课堂导入的作用苏教版的初中语文课文都是经典之作，教师应把课文知识包含在导入语中，把握课文内容的重点，紧紧扣住每一个教学环节，让学生在情境中学习，仿佛置身其中，课堂教学效果十分显著在教学《济南的冬天》时，就可以充分结合课文内容进行导入语的设计在课堂开始，教师就可以这样说：“同学们，春夏秋冬四个季节，都拥

5、有各自独特的魅力，那么在我们的家乡，大家最喜欢什么季节呢？理由是什么？这节课我们要学习的这篇课文，就是讲济南的冬天老舍先生笔下的济南的冬天到底有怎样的魅力呢？今天大家就跟我一起，走进老舍先生笔下的济南的冬天吧！”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★导入语《鸟的天堂》导入语1．齐读课题看到这个题目，你有什么想法？2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树《七根火柴》导入语导语：在我们的城市里，很少用

6、火柴了，我们只要拧一下旋钮，煤气燃起来了；摁一下键，打火机出火苗了火柴，成了少见的稀罕物，我们的生活中似乎已经不重要了可是，在1934年到1936年间的长征途中，它是个与生命相关的重要东西让我们一起默读课文《七根火柴》《谁是最可爱的人》导入语教师自编一段导语，深情地引导学生回忆1998年的特大洪灾发生后，人民解放军战士是如何奋不顾身投入抗洪救灾的情景，谱写了多少可歌可泣的故事，涌现出了多少舍己救人的英雄，具体可举高建成式的典型例子教师深情地赞颂：“人民解放军战士不愧是新一代最可爱的人那么，老一代最可爱的人是谁呢?现在让我们一起来学习魏巍写的《谁是最可爱的人

7、》，我们可以从中找到答案”这样导入课文以后，介绍写作背景，让学生了解“抗美援朝”的历史，有条件的学校可放映电视系列片《让历史告诉未来》中的有关部分，将视听结合起来，使抽象的文字描述变为直观生动的画面，从而创设特定的情境，让学生情动于中看完录像后，教师还可指出本文发表后在国内外引起了强烈反响，不仅因为文中所写的志愿军的事迹催人泪下，感人肺腑，也因为作者怀着对志愿军战士无比崇敬爱戴的感情写作此文从此，我国人民就以“最可爱的人”誉我们今天要学习的是《爱莲说》，顾名思义是一篇与莲花有关的课文，觉得莲花美吗？王国维曾说过“一切景语皆情语”2016全新精品资料-全新公

8、文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★，能够感受到花美的