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时间:2018-07-30
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1、深化校本教研彰显办学特色 在区教育局教研室的引领、指导和支持下,我校本着“以科研促教研、以教研促教学”的指导思想,从实际校情出发,积极开展校本教研活动,取得了明显的成效。目前,学校教科研气氛活跃,教师的整体业务素质和学生成绩显著提高,得到了上级部门和家长、社会的广泛认同,下面就我校开展校本教研活动的总体情况作如下汇报:一、以理论学习为先导,扎实有效进行校本培训科学的教育理论是搞好教育教学实践的基础,为此,我校根据上级部署,认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》及各种文件精神,牢固树立“以科研促教研
2、、以教研促教学”的思想。以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以教师为研究主体,把开展校本教研作为学校发展的第一推动力,努力把学校建设成为学习化组织。我校推行“十个一”工程,做到“四落实”。“十个一”:即教师每学期读一部教育教学理论专著;每年订阅一份本学科教学报刊;记一本业务学习笔记;确立一个专题研究主题;每课时写一篇教学后记;记一本听、评课笔记;每学期撰写一篇教研论文;每学期上交一篇教学案例和一篇本课的说课设计;每学期上一节研究课。把教师的学、教、研结合起来,确立学、教、研相长的学习教学
3、观。“四落实”:一落实方案,根据教育局的安排和部署,保证我校新课程培训和校本教研工作的顺利进行,我们制定了《学校校本教研培训方案》;二落实时间,为了保证教师较好地完成学习任务,取得较好的学习效果,我们规定每周五下午为教师的学习时间,同时鼓励教师在课余时间或节假日进行自学,确保培训时间;三落实内容,为了保证教师学习有方向,我们规定教师的学习内容为有关校本教研理论、课件制作等。四落实培训人员,学校要求教学主管人员、教研组长要轮流组织教师开展新课程理论培训;在指导教师制作课件时,我们安排电脑教师轮流对
4、全体教师进行培训。我校深化了教师业务学习的管理评价,坚持业务学习笔记检评、期末考核工作制度,努力提高以“新课程、新观念、新手段、新方法”为主要内容的业务学习的实效性,逐步使全体教师养成自觉读书学习的习惯。通过学习,教师的收获都很大,新理念、新方法在教师身上得到了升华和内化。老师们观念的转变还带来了工作上的新变化:一是备课变了,教师打破了旧的条条框框,倡导集体备课、小组备课、合作备课;二是课堂教学变了,把过去的“课堂”变成了“学堂”;三是教师对学生的观察变了,老师们都能够以赏识的眼光看学生。二、高
5、度重视、加强领导,建立以人为本的校本教研制度学校成立校本教研领导小组,由校长任组长,主抓教学的副校长任副组长,各科组长为成员。校长为第一责任人,校本教研在校长的领导和支持下开展活动。为了调动全体教师参加教研活动的积极性,真正把学校的教研活动落到实处,提高教研质量和教师的参与面,对教师参加教研活动的各个环节作出规范化的要求,我校先后制定了一系列校本教研制度。在制定校内规章制度的过程中,学校比较注意听取广大教师的意见和建议,体现民主办学的思想。由于每个制度的出台都是经过了充分的酝酿,最后经“教代会”
6、讨论通过,所以,在实施的过程中具有广泛的群众基础,对教师参加校内教研活动起到了很好的激励作用。通过这些规章制度的实施,学校不仅对教师参加教研活动的过程进行跟踪检查和考核,将教师的教研教学成绩记入教师个人业绩档案,而且实施教研考核制度:即与年度考核挂钩,与评优评先进挂钩,与教师职称、职务聘任挂钩,做到了过程性评价与终结性评价的有机结合,有效地调动了教师参与的积极性。三、备课组推行探讨“同学科跨年段”的备课形式教师互助合作是校本研究的灵魂。我校开展集体备课形式有三种:一是组织新一轮课改教师参加教研室
7、相关学科的集体备课;二是参加联校同学科的集体备课;三是学期初校内同学科跨年段的集体备课。第三种备课形式是基于我校特殊情况而采取的,我校每个年级只有一个教学班,不能进行同年组同学科的集体备课。因此每学期初按照低、中、高三个年组组织同学科跨年段的集体备课,内容是一个或几个单元,也可以是整本教材。凸显了教师间的互助、交流、合作。四、推行自我反思,实现自我成长我们把反思贯穿于教学的整个过程之中,就课堂教学而言,既有教学设计过程中的“行动前反思”,又有教学过程中的“行动中反思”,还要有教学后的“行动后反思
8、”;要反思成功之处,反思失误之处,反思机智之处、反思学生的不同见解、反思学生中出现的问题;反思今后的教学改革等教学设计是否切合实际,行之有效;教学行为是否符合新的教学理念;教学方法是否解决现实问题;教学效果是否达到预期目标等;反思的目的在于不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解,真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后记。为了督促教后记的写作,我校把教后记的检查作为常规教学检查的重要内容之一,对其中优秀者予以表扬,通过各
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