如何帮助学生克服“羞于启齿”的心理——浅谈三年级英语口语教学.doc

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1、如何帮助学生克服“羞于启齿”的心理——浅谈三年级英语口语教学小学三年级起开设英语口语课。但在口语教学初期，学生中往往不同程度地出现了“羞于启齿”的“怯口”心理。有些生性内向、胆小的孩子在外语课上更是不敢发言，犹犹豫豫害怕讲错。如何在20分钟课堂教学中，打开学生嘴上的这把“锁”，让学生从被动地开口过渡到主动地说，大胆地练呢？对此，我作了一番探索。一、融洽师生关系，创造轻松的课堂气氛。教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交往的过程。俗话说：“亲其师才能信其道”。教师要用爱去换取学生的亲近和信任，使学生情感这个内因，在教师情感这个外因作用下，产生师生情感

2、的“双向反馈”，借助情感这个媒介，达到外语教学的最佳境界。比如在句型模仿的操练时，由于句子本身是个相对独立的交际语言结构，受语言内容、说话人情感影响，不少单词、词组在声调、读音上都会发生变化，再加上学生急于模仿、急于求成的心理干扰，在遇上发音有难度的单词和不易上口的句型时，就会产生模仿失真的现象，连续遇到几次模仿失真的现象后，学生开口的积极性会因多次的发音错误而受到挫伤，从而产生了“羞于启齿”的感觉。遇到这种情况，教师自己首先要克服焦燥心情，用亲切的口吻，幽默的话语，生动的表情去缓解课堂上紧张的纠错气氛，帮助学生放松心理，消除紧张焦急、难为情的情绪，多用

3、鼓励的方法，激发树立起学生的信心。如在三年级第二册第2课的1cDialogue中有一句对话为：what'sthetime?许多同学都没有发准time中的[ai]音。根据这个情况，我马上变化了范读的语气，在集体正音的基础上分别用高、低、粗、细的不同声调，配合变化各种表情再次进行范读，一下子刺激了学生学习的积极性，使学生“难以启齿”的紧张情绪得到了解除。不仅模仿time的音比一开始逼真，连对整句句子的重音、语调节奏上都模仿得维妙维肖，幽默的语调，使课堂气氛也一下子轻松起来。学生的各感觉器官都处于良好的接受和反映状态，从而产生了良好的教学效果。二、优化教学手段

4、，寓教于乐，让人人开口说。英语的内容本身比较枯燥，不易迅速掌握，而语言的交际功能是在特定的情景中体现出来的。在课堂上要精心组织好教学材料，不断引入新奇的背景，创造多种情景，让学生能听、能看、能触摸，完全置身于外语的环境中。这样把学习乐趣放在第一位，寓教于乐，才能充分调动和保持学生的学习兴趣，让学生在自觉或不自觉的状态下多开口练。教材本身最大特点就是采用“结构——功能法”，以结构为主体，辅以情景，将交际功能的训练贯穿始终。所以教师要尽可能地借助图片、实物玩具、幻灯、投影降低学生理解语言材料的难度，通过讲解、演示等方法创造模拟出生活的语言情景，带着学生不知不

5、觉进入语境中大胆练说，避免机械操练给学生的心理压力。例如，我在进行字母教学的复习巩固课时，我用一幅幅带有字母形状的简笔画建立了一个“字母王国”，配合了录音后带着学生去“字母王国”作参观，并请部分学生扮演字母这一角色展开对话：A:Hello,I'ma.B:Hi,Iamb.3A:Nicetoseeyou.B:Nicetoseeyou,too.A:What'sthetime?B:It'seight,whereareyougoing?A:Tothepark.B:Let'sgotogether.A:OK.在生动有趣的作客参观途中，学生不知不觉地既巩固了字母又巩固了

6、句型，使学生在情境学习中充满好奇心新鲜感，从而从不愿开口到愿意开口甚至抢着发言。从老师要我讲到我自己要讲，引发了他们对学习英语极大的热情。在教学中采用各种交际性游戏也是寓教于乐的好方法。在以往教师指导学生进行课堂操练时，气氛往往严肃有余，活泼不足。交际性游戏则为学生在比较轻松自然的气氛中进行各种语言操练创造了条件，改变了课堂教学的节奏，强调了课堂教学内容，让学生恢复学习的精力和体力，保持了旺盛的学习热情和进取心。在不知不觉中操练语言点和句型，打破了机械操练的单一模式。交际游戏鼓励学生积极参加语言实践的活动，帮助那些在严肃课堂学习中感到胆怯的学生。活泼有趣

7、的游戏形式促使学生开口，驱除恐惧心理，即便是些生性内向的学生也会在游戏中放松心理上的压力，在玩中开口说，从而渐渐摆脱“怯口”感。教师在共同参与游戏时，其在课堂教学中的地位和角色也会发生改变，从一个单纯发号施令的指挥者变成学生向往参加的游戏活动的组织参与者，缩短师生之间心理差距，这同样也能促使学生多开口。实践证明，这是在轻松自然的气氛中练习口语的好方法。例如第一册中当学生学会Howoldis××？后，我便组织学生开展“快速记忆比赛”。把全班分成5组，每组3人，进行快速记忆。我先放一段录音，内容是介绍5个小朋友的年龄与姓名，然后提问：Howoldis××？由

8、各位学生抢答，抢答完毕，再放一段类似的录音，以此进行5次，最后评出最佳记忆者。在