祁家河初中学案设计父母的心

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1、祁家河初中学案设计 科目语文年级七年级主备李雪剑审阅：2009-10-19课题：《父母的心》学习目标1、学习本文一波三折，跌宕起伏的写法2、能联系生活理解主题，能体会父母亲对儿女的深情重点难点1、重点：情节的曲折性。2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。导学过程一、导入1、 作者简介川端康成，日本现、当代小说家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。1968年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。2、导语“母亲的心是儿女的天堂”。（柯罗里）“母亲的心是儿女的教室。”（比彻）你了解自己的父母吗？父母的心你明白吗？今天川端康成将为我们展示这样一对父

2、母的故事。引入《父母的心》一文。二、 阅读课文，整体感知理清文章思路，学生讨论、交流。1、 默读、朗读结合，了解大意，扫清字词障碍。2、 快速默读课文，请概括叙述本文大意。3、 精读课文，回答：本文一共写了几次换孩子过程，每次理由是什么？分别在什么时间，财主夫人有什么态度变化？这对夫妇当时各是什么表情？4、 你认为他要孩子、换孩子理由充分吗？如果是你，会同意吗？5、 既然要孩子，为什么当初要把孩子给出去？既然给出去，那么为什么结果又把孩子都要回来？三、自学过程：1、 自己读书，在书中找出答案。2、 小组交流，合作写出答案。3、全班交流，明确答案，理解主题。四、合作探究

3、课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？学生讨论交流，明确：不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。  五、语言训练 仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。1、 财主夫人要求

4、送一个孩子给她时？2、 送走长子时？3、 用次子换回长子时？4、 用女儿换回次子时？5、 要回女儿时？六、拓展延伸　　1、如果你是这对父母，你会怎么做，并说明理由。2、结合你的实际生活，并进行比较，谈谈你对父母心的理解。3、感悟美文在土耳其旅游途中，巴士行经1999年大地震的地方，导游趁此说了一个感人却也感伤的故事，发生在地震后的第二天……地震后，许多房子都倒塌了，各国来的救难人员不断搜寻著可能的生还者。两天后，他们在缝隙中看到一幕不可置信的画面--一位母亲，用手撑地，背上顶著不知有多重的石块：一看到救难人员便拚命哭喊著：“快点救我的女儿，我已经撑了两天，我快撑不下去

5、了……”她七岁的小女儿，救躺在她用手撑起的安全空间里。救难人员大惊，卖力地搬移在上面，周围的石块，希望尽快解救这对母女，但是石块那么多，那么重，怎么也无法快速到达她们身边。媒体到这儿拍下画面，救难人员一边哭，一边挖，辛苦的母亲一面苦撑等待著。透过电视，透过报纸，土耳其人都心酸的掉下泪来。更多的人，放下手边的工作投入救援行动。救援行动从白天进行到深夜，终于，一名高大的救难人员构著了小女儿，将她拉出来，但是……她已气绝多时。母亲急切的问：“我的女儿还活著吗”以为女儿还活著，是她苦撑两天的唯一理由和希望。这名救难人员终于受不了，放声大哭：“对，她还活著，我们现在要把他送到医

6、院急救，然后也要把你送过去!”他知道，如果母亲听到女儿已死去，必定失去求生意志，松手让土石压死自己，所以骗了她。母亲疲累地笑了，随后，她也被救出送到医院，她的双手一度僵直无法弯曲。隔天，土耳其报纸头条是一幅她用手撑地的照片，标题“这就是母爱”。长得壮硕的导游说：“我是个不轻易动感情的人，但是看到这篇报导，我哭了。以后每次带团经过这儿，我都会讲这个故事。”其实不只他哭了，在车上的我们，也哭了……多为别人想想，不要只是一昧的自私自利，尽一己之力又何妨呢，多做点善事也很好，这个世界上就是需要像这样多一点温暖，多一点体谅，世间才会有许多美好的事物。4、做别人的眼睛小刚是一个不

7、幸的孩子，刚出生不久：母亲便因心脏病远离人间，而他的视网膜也因严重破损而双目失明。从此，他便跟随父亲生活着。父亲也就成了小刚的惟一亲人，成了小刚的眼睛。父亲教小刚触摸柔软凉爽的东西说：“这是水，可以流动。长江、黄河，还有门前的小溪，都是这样的水组成的……”小刚就这样在父亲的帮助下懂得了许多事物。后来，小刚由父亲和父亲的一位朋友带到海边去玩，父亲竟然教会了小刚游泳。虽然他什么也看不见，但他却爱上了眼前昏黑的世界，因为父亲就是他的眼睛，可是有一次，小刚生父亲的气了。那次，小刚让父亲买了一个红书包。当小刚背着书包上学时，听见一位阿姨很不在意地对小刚说：“小