人教版四年级下册第五单元生命 生命教学设计

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1、《生命生命》教学设计设计理念：新课标中明确指出：阅读教学要“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，从中获得对人生有益的启示，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”，以及语文应培养学生良好的道德品质和积极的人生态度、正确的价值观、良好的社会适应能力。所以在本课教学，选用了创设情境，教师点拨，学生讨论、合作探究的学习方式。以全面提高学生的阅读水平和语文综合能力。教材分析：《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文，本单元课文从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。 本文列举了三种生命

2、现象，抒发了作者的三种感慨：飞蛾求生──生命的欲望；砖缝中长出的瓜苗──生命的顽强；倾听心跳──生命是应当严肃对待的。文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她积极的人生态度。本文语言简洁朴实，思想含蓄深邃，但对于刚步入四年级的孩子来说理解难度较大。如何引导学生思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生通过对语言文字的品析感悟和“生命”相遇，让人文性和工具性有机融合，进而让学生懂得热爱生命、珍惜生命。教学目标： 1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．引导学生抓

3、住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 4．通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 5．拓展阅读《生命的壮歌》，把学了《生命生命》后的感受写下来。教学重点、难点： 抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。教学准备： 1．按教学重点制作多媒体课件。 2．布置学生预习生字词，争取把课文读正确、读通顺；每人搜集一两条有关“生命”的名言。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、情境谈话，感受生命之坚强：1、教师谈话，介绍张海迪的事迹。张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民

4、文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中曾有这样的担忧——以海迪如此虚弱的身体状况，能完成这部长篇创作吗?然而，四年后，胡玉萍如约拿到了书稿，也确确实实地感到了它的分量。当记者采访张海迪并要她谈及创作的感受时，坚强的海迪深情地说了这样一段感人肺腑的话——（齐读）“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……”2、无独有偶，香港女作家杏林子，她在12岁的时候就染上了风湿性关节炎，后来病情不断的恶化，差不多全身关节都损伤了，面对病魔的挑战，尽管她的肉体和精神都受

5、到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。她忍着极大的痛苦，强烈的呼喊着——3、介绍作者。屏幕阅读：杏林子的故事。无独有偶，香港女作家杏林子12岁时染上了类风湿关节炎病。在长达50年的病痛煎熬下，她曾因病变而呼吸困难，一度有生命危险。全身关节也已大部分损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。轮椅上的杏林子就在膝盖上架上小木板，用两个手指头夹着笔写作。在无法执笔的情况下，她硬是凭着坚强的毅力在病中写了四十多个剧本和许多散文，非但如此，她还一手创办了“伊甸残障基金会”，主持广播节目，又担任台湾总统府国策顾问，她被世人称为“女奇人”。4、诵读作者的人生格言。屏幕阅读：一粒貌不惊

6、人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑谰的彩蝶。因为，生命本身就是一个奇迹。【设计意图：了解作者，为理解课文奠定基础】二、初读1、自由放声朗读课文，划出生字新词，注意把字词读准，把句子读通顺，将文章读出属于自己的感受和声音！2、读完全文，你又有何收获？请联系课文，用上文中的词语来谈谈你对生命的认识或者说是感悟吧。3、交流4、是的，这些词语都是鲜活而有生命的，它们倾诉了作者杏林子对人生、对生命的执著与感悟。不用多说，相信你的感觉也是深沉的，来，把这种感觉放进去，让我们再来好好读一读。5、思考：本文围绕主题“生命”列举了哪几个事例？请在文中找出相关的词语概括

7、。飞蛾求生瓜苗生长心脏跳动【设计意图：整体感知，了解课文的主要内容】三、自读文本，初谈生命之感悟：1、自由放声朗读课文，划出生字新词，注意把字词读准，把句子读通顺，将文章读出属于自己的感受和声音！2、读完全文，你又有何收获？请联系课文，用上文中的词语来谈谈你对生命的认识或者说是感悟吧。3、交流4、是的，这些词语都是鲜活而有生命的，它们倾诉了作者杏林子对人生、对生命的执著与感悟。不用多说，相信你的感觉也是深沉的，来，把这种感觉放进去，