幼儿园中班数学教案：5以内的相邻数

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1、活动目标：　　　　1、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。　　　　2、理解并能说出相1或少1的关系。　　活动准备：　　　　1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。　　　　2、1－6的大点卡和数卡一套。　　　　3、小猴、小兔头饰各一个和老虎的图片一张　　　　4、幼儿数学操作板1个/人，1－6的点卡一套/人。　　　　5、标有1—6的数字卡片，每个小朋友一张　　　　6、故事《住宾馆》。　　活动过程：　　一、开始部分：初步理解“邻居”关系。　　　　1、拍手游戏：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我问你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在这里！”

2、（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。）　　　　2、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。　　二、基本部分：　　　　（一）教师讲述并表演故事（配班教师配合故事表演）　　　　1、讲述并表演故事后提问：　　　　（1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应该是几号呢？　　　　（2）小兔说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？　　　　（3）小兔的家不是6号，那应该是几号呢？　　　　2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉幼儿相邻数的定义。　

3、　　　（1）2的邻居是谁呀？（1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。）　　　　得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。　　　　（2）提问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁？　　　　4有没有相邻数，它们是谁？　　　　得出结论：每一个数都有两个相邻数。　　　　3、幼儿自主探索3、4、5的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。　　　　（二）复习数字1－6。　　　　1、请你说得比我多1（少1）。“小朋友，我问你，比2多1就是几？”“　　　　2、接着往下数，一直说到数字6。　　　　（三

4、）总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。　　　　1、“你帮2找到了哪两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。　　　　2、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。　　三、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。　　　　游戏：1、给黑板上的数字找相邻数。　　　　2、发给每个小朋友一张1－6其中一张数

5、字卡片，“嘿嘿，小朋友，我问你，ⅹ的相邻数就是ⅹ和ⅹ？”……活动结束。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在

6、小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲

7、解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，

8、学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想