北京亮起来了 无学情分析创新

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1、教学目标:1．会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。2．正确、流利、有感情地朗读课文；3．学会收集词语、运用词语。4．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。教学重、难点：1．教会学生识记数量较多的生字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。课前准备教师准备：ppt多媒体课件和词语卡片。课时安排:两课时，视频上传第二课时课文教学。教学流程与设计意图:第二课时一、情境导

2、入，谈话激情（课前做“米”的热身运动，提高孩子们上课的热情）1、老师知道你们最爱做游戏了，下面我们打擂台，老师是评委，你们这些小选手可要准备好，又快又准确的孩子老师有奖励奥。（出示词语卡片：灯光闪烁、川流不息等。）2、孩子们，我们打完擂台，就要跟老师看幅图。你看到这幅图时，肯定能想到老师今天要带你们去的地方？（板书：北京）是呀！北京是祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京的白天美，其实她的夜晚更美，打开课本50页的插图，你们觉得咋样?想不想知道北京哪里的夜色会更美呢？（播放北京欢迎你的音乐）下面

3、我们就去欣赏北京各地美丽的夜景。（出示北京美丽的夜景图）你们告诉老师，北京的夜晚？（迷人、美、亮，令人惊讶）是呀，北京的夜晚真亮呀！我们跟老师一起写课题，读两次。（板书课题）［设计意图］情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。二、初读课文，整体感知1．教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，

4、不认识的字立刻请教拼音朋友。2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读1、我们刚才读北京亮起来了，老师相信你们一定能从课文第一自然段找出一些词来概括这幅图。播放课件“灯的海洋、光的世界。”（1）教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？（出示句子指名读：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。）（2）

5、教师：是呀，每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界，那到底是北京的哪些地方亮起来了呢？请你用圈圈起来。（询问并出示北京哪儿亮起来了：长安街、天安门城楼、广场四周、环形路、街道、王府井、西单商业街、故宫。）2、教师：下面我们就随细心的作者李莉娟一起走进北京城。首先我们来到了长安街，瞧，这就是夜晚的长安街。出示句子：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。（1）每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安

6、街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！（3）指名比赛读句子。　（4）女生读，齐读［设计意图］利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验。3、过渡：还有比这更美的地方吗？(1)看课件：天安门城楼及词语：金碧辉煌、光彩夺目(2)出示句子：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。(3)教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的

7、。学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。（4）谁想来读一读这句话？（指名读）（5）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。（6）让我们再来美美地读一读。（齐读）（学生和教师评价）4、我们的脚步又来到？（广场四周），我们看到了：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。（指名读）5、跟随着作者，我们走上了?（环形路），出示句子：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（1）教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话

8、，我们还可以怎么说？（板书：像＝犹如＝好像）［设计意图］在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。6、我们走在街道上，街道上都安装着什么灯呢？（指名答照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。）(评价：真是个会读书的好孩子)（1）出示句子：“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，