教学解题理论若干概念简介

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1、教学解题理论若干概念简介自己收集整理的错误在所难免仅供参考交流如有错误请指正！谢谢浅谈初中科学习题中隐含信息的捕捉　　邮编：311800地址：浙江省诸暨市暨阳初中　　作者：边鸿飞联系电话13588593869摘要：隐含信息在解答习题中有着极其重要的地位和作用本文通过对初中科学习题中的隐含信息的分类和解析阐述了如何寻找习题中的隐含信息突破解题关键点等几方面内容关键词：隐含信息、分类、对比、题眼　　习题内容的陈述能提供两类信息：一种是由题的陈述直接表达出的直接信息另一种是由题的直接陈述出发通过运用知识进行推理才能发掘出来的间接信息这些间接的信息在题

2、中藏而不露隐蔽地包含在题的表述之中我们可以称之为隐含信息习题中的隐含信息使问题具有一种含蓄性　　例：一块体积为10cm3的冰块熔化成水后其体积是多大？(冰和水的密度分别为0.9g/cm3和1.0g/cm3)　　解析：此题中"冰和水的密度分别为0.9g/cm3和1.0g/cm3"是直接信息而冰熔化成水物质的状态和形状发生了改变但其质量保持不变这是题目的隐含信息是解题的关键　　由问题的陈述直接提供的信息通常不能直接满足解决问题的需要为此我们往往要通过分析和推理去进一步揭示出一系列隐含信息当这种信息扩大到一定程度时就能够为寻找问题的解决提供充足的条件

3、一、习题中的隐含信息的分类1、隐含在问题存在情景中的信息任何事物都存在在一定的情景之中我们可以叫为存在状态例如鱼生活在水中那么水和水中存在的溶解氧、水生植物、微生物、其他水生动物等因素就构成了这条鱼的存在状态隐含在事物存在情景中的信息就可以叫为存在状态中的隐含信息　　例：两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界但南极地区比北极地区更寒冷主要原因是什么?　　解析：南极地区以大陆为主北极地区以海洋为主（这些是题目中的存在状态中的隐含信息）由于大陆比海洋对太阳辐射能的吸收率更低（这是题目中更深层次的隐含信息）导致南极地区比北极地区更寒冷此题也可以从南极平均海拔

4、高、冰雪覆盖高等角度出发考虑问题但出发点都相同就是利用南极地区以大陆为主北极地区以海洋为主这一存在状态中的隐含信息2、隐含在问题的发展过程中各个阶段的信息一个问题的发展过程总是包括问题的开始情景问题的过程情景和问题的最后情景我们可以分别叫为初始状态过程状态和末状态从这个角度出发我们可以把隐含在其中的信息分为以下几类：1、初始状态中的隐含信息2、过程状态中的隐含信息3、末状态中的隐含信息例：蕾蕾在蹦床上做游戏,从高处落到蹦床上又被弹起,当他从接触蹦床床面到运动至最低点的过程中（忽略空气阻力）以下说法不正确的是（C）A蕾蕾的重力势能逐渐减小B蹦床的

5、弹性势能逐渐增大C蕾蕾的动能逐渐减小D蕾蕾受到的合力先减小后增大　　解析：根据受力分析我们可以把整个过程分成两个阶段：第一阶段蕾蕾受到的重力大于蹦床给她的支持力（初始状态中的隐含信息）蕾蕾做加速下降运动蹦床压缩量越来越大即支持力越来越大速度增加的越来越慢但是速度还在不断加快（过程状态中的隐含信息）直到重力等于支持力（末状态中的隐含信息）第二阶段由于惯性蕾蕾继续向下运动（初始状态中的隐含信息）蹦床继续压缩支持力继续增大蕾蕾受到的重力小于蹦床给她的支持力此时人还会继续向下运动但由于支持力大于重力速度越来越小支持力的不断增大导致了向下的速度减小的越来

6、越快（过程状态中的隐含信息）直到速度为零时不再下降此位置为最低点（末状态中的隐含信息）二、如何寻找习题中的隐含信息突破解题关键点　　隐含信息的设置可以考察学生的理解能力推理能力和分析综合能力因此中考题中常有这类题目隐含信息隐蔽的越深越巧妙题目的难度就越大能否找到隐含信息就决定了能否正确解答问题重视和加强培养学生分析隐含信息的能力十分重要1、妙用对比找出习题中的隐含信息　　对比法就是运用两件（或两件以上）性质相近的事物来做比较通过比较得出两件（或两件以上）事物的相同点和不同点从而提示事物的本质和区别也称对比分析法事物之间在现象上和本质上都存在着同

7、一性和差异性现象上的同一和差异一般来说是容易识别的而本质上的同一和差异就不那么容易识别妙用对比可帮助学生找出习题中的隐含信息开拓学生的思维从而实现习题的突破　　例：已知由NaHS、MgSO4、NaHSO3、MgS、NaHSO4组成的混合物中硫元素的质量分数为a%则混合物中氧元素的质量分数为（　　）　　A．a%B．2a%C．1－1.75a%D．1－0.75%　　解析：混合物中虽有五种元素计算时似乎束手无策通过对比我们发现"Na、H合起来整体的相对质量与Mg相同"这一组成中的隐含信息问题就得到解决　　n(Mg):n(S)=1:1,m(Mg):

8、m(S)＝3:4则m(Mg)%:m(S)%＝3:4,m(Mg)%＝(3a/4)%即钠、氢、镁三元素总质量分数为(3a/4)%＝0.75a%则氧元素质量