尚志市中小学教师岗位大练兵活动实施方案

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1、尚志市中小学教师岗位大练兵活动实施方案为贯彻落实哈尔滨市教育局“关爱每一名学生，关心每一位教师，办好每一所学校”的工作主题和哈教联发[2008]8号文件《哈尔滨市教育局哈尔滨市教育研究院关于印发哈尔滨市中小学教师岗位大练兵活动实施方案的通知》精神，扎实推进全员教师岗位练兵活动，进一步提高教师实施新课程的专业能力与水平，促进我市教育事业又好又快发展，特制定本实施方案。一、指导思想以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，

2、全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。二、活动目标1、通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。2、通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。3、通过开展教师岗位大练兵活动，全面提高教育质量，促进我市教育事业均衡、持续、稳步发展。三、基本原则1、全员性。教师岗位大练兵是我市教育改革与发展的客观需要，教师必须人人参与。全市各中小学都要努力营造全员教师大练兵的良好氛

3、围，要特别重视农村教师、薄弱学校教师的练兵活动，确保城市与农村教师专业水平有明显提高。2、校本性。大练兵活动是2007年全市校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容。立足校本，研修整合，以研促修。通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升全市中小学教师校本研修的质量与水平。3、层次性。大练兵活动应分层次进行，不搞一刀切，针对不同学校不同教师提出不同的内容要求。新教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与

4、提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。4、过程性。提高教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性，必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。同时，要注重过程中发挥评价的作用与功能。全市教师要充分运用《哈尔滨市中小学教师岗位大练兵记实手册》，记录自己的专业能力发展进程。通过自评、互评、导评、审评等方式开展综合评价，不断调整、修订练兵的方向。5、实效性。教师岗位大练兵要以“干什么、练什么”为基本出发点，立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容，真正从制约新课程实施制约有效教学和制约教师成长的问题入手，突出问

5、题的研究与解决，提高教师教学的有效性，使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。四、内容与标准按照教师专业能力的总体框架确定练兵内容，分为“必练”和“选练”两个模块。“必练”模块-----基本教学能力项目专业能力能力分解必教学设计能力课程标准的解读能力练模块教材解析与资源重组能力学情分析能力创新教学设计能力教学实施能力创设情境能力指导学生开展自主、合作、探究学习的能力师生和谐沟通能力处理生成性教学资源的能力信息技术与学科整合能力预见与解决教学突发事件能力设计课堂练习与布置作业能力教学辅导能力教学评价能力学业效果评

6、价能力评课能力教学反思能力教研、科研能力捕捉并研究教育信息的能力提出课堂教学问题的能力基于问题的研修能力撰写研究报告的能力“选练”模块-----教师综合能力。如：课程开发与资源整合能力、班主任工作能力、教育技术应用能力、心理健康教育能力、学科教学特殊能力、校本研修能力、提升教育智慧能力等。根据上述两个模块内容，分学段制定《尚志市中小学教师岗位大练兵内容与标准》，详见附件。各学校要依据《尚志市中小学教师岗位大练兵内容与标准》，结合本学校的实际，选择练兵内容，分类推进、分步骤实施、分模块达标。五、途径与方法大练兵活动的主战场离

7、不开课堂教学，离不开教研组与备课组。各学校教研组与备课组要充分利用以下行之有效的研修方式，开展练兵活动。1、实践反思------基于自我反思的专业能力训练教师个人要提出符合自身实际的《教师个人专业能力发展规划》，确定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将岗位练兵活动贯穿于课前系统、课中系统与课后系统，实现教学技能的提高与自我超越。随着课程改革的不断深入，课改中的课堂教学又出现了许多新问题、新困惑。教师要抓住课堂，围绕课堂教学中存在的问题，开展主题研修活动。以此来丰富校本研修的内涵，推进校本研

8、修向深层次发展，解决课改中出现的新问题。   主题研修活动的主题由学校、教师根据本校在实施新课程中所存在的共性问题、难点或热点问题自主确定。根据存在问题，教师们共同分析、研究，从报刊杂志、网络资源上借鉴学习，向骨干教师咨询等多种途径，寻求解决问题的策略和措施，并通过教学实践不断探索解决问题的方法和途径。