生态系统的信息传递教案

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1、5.4生态系统的信息传递一、教材分析本节是人教版高中生物选修3第四章第四节生态系统的信息传递，是生态学新的研究领域，既与细胞间信息传递，生命活动调节相关教学内容联系比较，同时又能从信息角度对生态系统的整体性、稳定性深入了解，将信息与物质、能量一样看待起十分重要作用。本节主要是基于对生物现象的描述，学生可通过分析讨论理解掌握教学内容。按学生学习的循序渐近性（描述现象——分析讨论——得出结论——实践运用）为教学主线，以求培养，提高学生分析运用能力。二、教学目标1、举例说出生态系统中的信息传递。2、说出信息

2、传递在生态系统中的作用。3、描述信息传递在农业生产中的应用。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]说出信息传递在生态系统中的作用。[解决方法]⑴播放一些生物之间信息交流的音像资料，或上网查询相关资料。⑵引导学生分析教材中的四则资料。2、教学难点及解决方法[教学难点]同上。[解决方法]同上。四、课时安排1课时。五、教学方法讨论分析法。教具准备：图片、资料。六、学生活动1、组织学生讨论、分析相关资料。2、阅读教材。七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：

3、信息在自然界和人们的日常生活中非常常见，是事物再现的一种普遍形式。在人类社会中，信息往往以文字、图像、图形、语言、声音等形式出现。在生态系统中，生物之间也存在着信息传递。[问题探讨]教材P105，引导学生分析讨论题。教师指出：研究生态系统的信息传递是生态学的研究领域，随着科学技术的发展，人们已经认识到信息与物质、能量一样起着十分重要的作用。学生阅读教材P105——106内容，回答下列问题：1、什么是生态系统中的物理信息？举例说明之。2、什么是生态系统中的化学信息？举例说明之。3、什么是生态系统中的行为

4、信息？举例说明之。教师总结归纳：信息传递一般有三个基本环节：信源（信息产生）；信道（信息传输）；信宿（信息接收）。多个信息过程相连就使系统形成信息网，当信息在信息网中不断被转换和传递时，就形成了信息流。信息只有通过传递才能体现其价值，发挥其作用。注意：⑴物理信息的来源既可以是无机环境，也可以是生物，只要可以被生物体接收，并传递相关信息即可。⑵科学实验表明，昆虫、鱼类以及哺乳类等生物都存在能传递信息的化学物质——信息素（外激素），它能在生物同种个体之间传递信息，性外激素是信息素的一种。⑶动物的行为信息丰

5、富多彩，复杂而独特。⑷外激素一般是由昆虫的体表腺体分泌到体外的一类挥发性物质，作为化学信号来影响和控制同种的其他个体，使它们反应。由于外激素起着在个体之间传递化学信息的作用，因此也叫信息激素。昆虫外激素有多种，目前研究较多的是性外激素。性外激素是成虫（多为雌性成虫）的腹部末端或其他部位的腺体所分泌的一种外激素。性外激素的作用是引诱同种异性个体前来交尾。人们可根据这种原理来防治有害昆虫。例如：为了消灭大量害虫，可在昆虫交尾生殖高峰期，多处喷洒性引诱剂，干扰其正常交尾，降低交尾成功率，降低交尾成功率，从而

6、大大量减少害虫数量。[资料分析]教材P106——107生态系统中信息传递的重要性，引导学生分析，讨论之。教师总结归纳：1．生命活动的正常进行，离不开信息的作用。生物种类的繁衍，也离不开信息的传递。例如：蝙蝠对周围环境的识别，取食与飞行，几乎完全依赖于声波；有些植物，像莴苣、茄、烟草的种子必须接受某种波长的光信息，才能萌发生长；自然界中，植物开花需要光信息刺激；许多动物都能在特定时期释放用于吸引异性的信息素，以完成生殖等等。由此可见，个体的生存与种族的繁衍都离不开信息传递。2、信息还能够调节生物的种间关

7、系，以维持生态系统的稳定。在生态系统中存在着复杂的营养结构——食物链和食物网，食物链上的相邻物种之间存在着“食”与“被食”的关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息。例如：在草原上，当草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可以采集的信息；森林中，狼可以依据兔留下的气味去猎捕后者，兔同样也能够根据狼的气味或行为特征躲避猎捕。生物间的信息传递是长期进化的结果。信息传递在农业生产中的应用有两个方面：一是提高生产品或畜产品的产量；二是对有害动物进行控制。例如，利用光信息调节和控制生物的发

8、育、利用各种昆虫对各种波长的趋光特点进行诱杀（昆虫都有趋光的特点，但不同昆虫对各种波长的光反应不完全相同，因此可用不同的光来诱杀害虫。另外，各种害虫活动时间不同，例如，水稻二化螟、三化螟、玉米螟、棉红铃虫、梨小食心虫、小地蚕等，都在22时30分至次日凌晨4时30分活动频繁；草木蛾、桃褐斑夜蛾及葡萄实紫褐夜蛾，都在夜间飞入果园刺吸果汁，所以夜间点灯诱杀效果好）、养鸡业在给鸡增加营养的基础上延长光照时间可以提高产蛋率等。教师应当指出，生态系统中存在着精巧的信