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时间:2018-07-30
《义务教育冀教版七上我的“长生果”学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、七年级上册23课《我的“长生果”》导学案使用时间年月日主备人:审核人使用者:年级班组号【学习目标】1、认识本文的生字词。2、激情参与,有感情的朗读课文,把握主要内容,体会作者悟出的道理。3、全力以赴,学习一些读书和习作的方法【知识链接】1、作者叶文玲,女作家,1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。1958年发表处女作《我和雪梅》,从此走上文坛。后以短篇小说《心香》闻名遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨,孜孜于真善美的追求,同时致力于散文创作,收获颇丰,至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版。是中国当代文坛极为勤奋、很有影响的作家,其作品曾获多种奖项。
2、现为中国作家协会主席团委员,浙江省作家协会主席,浙江省文联副主席。2、文章背后的故事作者少年时期的生活是很充盈的,虽然物质贫乏,但精神是富足的,因为有书籍的伴随。在本文中,作者将自己阅读和写作的感受呈现给了读者。作者以“我的‘长生果’”为题,记叙了书在作者成长中的作用。【自学导航】1、读一读,写一写(用你智慧的眼光发现课文中重要的字词,积累下来,写在下面,再通过组内交流补充)2、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标号自然段的序号。3、默读思考:“我的‘长生果’”是什么?【合作探究】1、理清文章思路,划分文章段落,并归纳段落大意。2、阅读相关内容,根据内容按照
3、例子填写下表时间地点书上学前街头、赢家手里小画片上小学上小学(后来)上初中后3、本文中,作者通过阅读,出色完成了几篇佳作,分别是哪几篇?并思考,作者通过这几篇文章分别悟出了什么道理?4、本文对我们写作有非常大的借鉴意义。试找出文中对写作有帮助的语句,体会并积累。【反思】德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德
4、育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意
5、识,将自己当成课堂一份子,关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说,在小学语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪,提高德育教育效果。此外,在小学语文五年级上册中,有课文《我的战友邱少云》,可以利用教学契机,提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂,引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中,要有效培养和提升学生的道德意识,要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中,教学效果不够理
6、想,很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪,因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象,学生对于课堂和教学内容缺乏认同感,无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此,要想利用课堂教学培养学生的道德意识,要从构建生活化课堂入手,让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连,提升其认知能力,进而通过理论宣导,引起学生的联想,提高学生的思维能力,培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中,小学教师要充分运用多样化教学素材,内化于心、外化于形,让学生深入课堂体系当中,提升对于课堂教学内容的接受程度,提升道德培养效果。举例来说,在小学语文所学内容当中,很
7、多文章都是开展的德育教育的合适载体,比如说,在小学语文六年级上册中,有一篇名为《将相和》的课文,教师在讲解课文过程当中,不仅仅要讲解历史典故,更要结合现实生活,引导学生学习古人的气度与胸襟,培养自己高尚的人格。因此,在德育教育过程中,教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来,创设有效的教学情境,搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁,提升学生的领悟力和自我认知能力,最终构建和培养自身的道德意识,帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。三、强化课堂实践环节,唤醒学生道德意识在传统的小学德育教学当中,存在的一个重要教学问题就是实践环节的缺失,这也是制约学生道德
8、意识培养与提升的一个瓶颈。在开展德育课
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