新课改下问题教学中的问题现象及应对策略

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1、新课改下问题教学中的问题现象及应对策略　　【摘要】问题教学法是常用的一种教学方法。然而，在问题教学的实践中，也有很多问题。本文结合笔者的教学实践以及笔者所观察到的一些问题教学中的问题现象，从问题的提出、问题的解答、问题的反馈、问题的延伸四个方面试作分析，并提出应对的策略。　　【关键词】问题教学问题现象应对策略　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）07-023-01　　每堂课教师总要提出不少问题，因此，问题教学法也是教师常用的一种教学方法。以历史教学为例，这种教学方法能够有效

2、地利用历史课学习中自主、合作、探究的因素，激发学生历史学习的内在动力，品尝成功的果实，同时问题教学也为师生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，在教学活动中以“问题”为线索，基于问题情境发现探索知识，掌握技能，学会思考、学会学习、学会创造，促进学生创造思维的发展。然而，在问题教学的实践中，也有很多问题现象。下面我就结合自己在教学实践或所观察到的问题现象试作分析，并提出自己的应对策略，以求与同仁交流探讨。　　一、从问题的提出看　　问题现象1：问题的提出者是教师提问多，学生提问少。学生是不敢提问题，还是不会提问题？我认为

3、，这种现象主要受传统的以教师为中心的课堂观念影响。传统的课堂教学，形成了以教师为中心，沿袭的是“讲――听――背”直线型教学格局。课堂上教师唱独角戏，所谓“黑板、粉笔加嘴皮”，教师牵着学生鼻子走。难怪许多国外的教育专家都说，中国的孩子小时候是个问号，长大了就变成了句号。由此看来，主要原因还在教师身上，在教师为自己、为书本树立的“权威”上。　　应对策略：1.摒弃传统的教学观，破除教师中心论，凸现学生的主体性和能动作用。2.施行课堂教学民主化。苏霍姆林斯基说过，对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把学生视为

4、自己朋友的那种教师。3.允许学生犯错，鼓励学生质疑，畅所欲言，这也是培养学生创新精神和创新能力的一个重要环节。　　问题现象2：重问题数量，轻问题质量。有些教师甚至认为，进行问题教学就是要多设置问题，环环相扣，整节课从头到尾都是问题才好。　　应对策略：问题的设置不宜过多，最好是围绕一个主题设置问题，同时还要讲究问题的质量。而问题质量，具体说来就是要讲究“三化”：问题具体化，问题梯度化，问题生活化。如在教授“罗斯福新政”内容时，我是这样做的：　　先是创设了四个问题情境：　　情境1：银行倒闭，金融瘫痪，如果你父母手中的支票无

5、法兑现，你希望政府采取哪些政策？　　情境2：如果你家是农民，父母辛辛苦苦劳作，但农副产品价格极低，你希望政府采取哪些决策？　　情境3：如果你是小工厂的老板，人希望政府如何控制盲目竞争，保护你的利益？　　情境4：如果父母失业了，他们自尊心很强，不愿接受简单救济，你希望政府既兼顾他们的尊严又帮助他们解决就业困难吗？　　这四个问题都十分具体，又联系生活，学生的兴趣很快激起，纷纷踊跃举手。接着，我又设置如下问题：　　罗斯福新政的内容与这四个情境有怎样对应关系？你认为罗斯福的新政措施与美国之前的做法有何不同？　　这样，问题就显得

6、有梯度了。学生的思维进一步得到激活，还有跳一跳摘桃子的感觉。　　二、从问题的解答看　　问题现象3：学生回答问题是口头形式多，书面形式少。我认为这种现象应该特别重视。问题教学虽然在一定程度上体现学生的主体地位，使学生脑动、口动，但大多学生就是不愿笔动，长此下去，学生会不太注意文字表述的规范性，容易导致“平时一讲就会，考试一做就错”。　　应对策略：教师对问题中某些认为应该注意的环节，强调学生笔答。甚至要求书面作业。举例说明：1.中国古代手工业的三种经营形态，学生常常会写成：官营、私营、家庭。正确的是：官营手工业、私营手工业

7、、家庭手工业。或者是：官营、私营、家庭手工业。2.新中国的社会主义三大改造，学生常会写成：农业、手工业、资本主义工商业。正确的是：农业的社会主义改造、手工业的社会主义改造、资本主义工商业的社会主义改造。　　三、从问题的反馈看　　问题现象4：对问题的反馈，常常是教师主导多，学生主导少，即教师反馈学生听。　　应对策略：教师应引导学生积极参与问题反馈。在课堂教学中，教师调动各种途径和手段启发学生的思维时，也应注意“听其言，观其行”，接收从学生身上发出的反馈信息，并及时做出相应的控制调节。这就要求每个教师在课堂教学中应“眼观六

8、路，耳听八方”，及时地捕获准确的反馈信息。　　四、从问题的延伸看　　问题现象5：有些问题，尤其是一些开放性的问题，上课时因为时间不够，问题尚未讨论结束，下课钟就响了。拖课，固然不对，况且有时即使把课间十分钟都拖上，时间仍是不够，怎么办呢？许多老师对问题的讨论要么来个嘎然而止，或者是来一句“同学们可以在课后继续探讨”，以后就不了了之