新课改实行中存在的问题及应对策略

《新课改实行中存在的问题及应对策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课改实行中存在的问题及应对策略宋道口镇初级中学郭玉兰【内容摘要】我县大力推行新课堂教学模式改革已快一年了，在传统教育向素质教育转变的过程中存在的问题不可避免，那么是什么影响了新课改的实施呢，我从主客观方而捉出了影响新课改实施原因及新课改实行中的误区。【关键词】新课改素质教育新一轮课程改革已经拉开了序幕，从这次课改情况看，不论是课程设置的形式还是内容，都发生了很大的变化，也是历次改革中幅度最大的一次。我们姑且不谈什么顺应教育的国际化趋势、向欧美等教育发达国家靠拢等，仅从我们国家t期以来的基础教育课程的

2、设置，教育教学的目的来看，已经是到了不得不改的地步了。这次课程改革，目的就是使旧式的应试教育向素质教育传变，使学生从知识的被动接受向知识的积极汲取方向转变，因此，这次课程改革的实质也就是教育思想的改革，教学理念的革新J教育思想的改革首先要求我们教师的思想要得到转变，那么我们教师的思想是不是己经转变了呢？是否已经达到了教学理念与教学行为的一致呢？答案是否定的。课程改革实施这么一段时间以来，教师的教学模式，教学思想有的并没有发生多大的变化，冇的教学行为发生了很大变化，但取得的效果却很微小。在我看来，主要原

3、因一个是教师的思想还没有得到解放，另一•个是教师对新课改的理解还存在一定的偏差。从第一个原因看，那么是什么束缚了老师的思想呢，我认为：1、受“上有政策，下有对策”思想的影响。在新的考试方案没出台前，学校、教师失去了教学方向，这实际上反映了学校、教师仍然没冇摆脱应试教育思想的影响。习惯了围绕考纲教学的教师，在考试方案没有下来之前，教学思想也都逃脱不了课堂灌输的习惯，生怕那一点没讲到。在这种思想的彫响下，也没有哪所学校愿意“冒险”，因为怕影响学校的前途。正是出于这种顾虑，才束缚了学校、教师的行为，这也止是

4、影响当前新课改“不新”的最大因素。2、受评价机制的影响。领导说上课吋新课改精神要体现出來，但在评价教师业绩吋则单纯以分数是论，同吋在考试方式上仍没有多大的变化，这种评价机制和考试方式严重束缚了教师的思想，茯至扼杀了教师的大胆想法。由于各个学校都是刚进入新课改，对教师的评价几乎还是老一套，以分数的高低来评价教师,从根本上否定了索质教育，所以在这种情况下教师们“别人怎样教，我就怎样教”的思想难免会产生。每个教师都不愿在同行的评比屮甘处下风，所以，在教学屮不敢或不愿实施自己的想法。这两个方而可以说是影响新课

5、改实施的客观因素，要使新课改真正的实施起来，务必使这两个问题得以解决，解除教师的思想枷锁。从第二个原因看，教师对新课程究竟倡导什么还存在着困惑，继而引发了一些教学行为上的偏差。有的教师片面的把调动学生的积极性认为是搞活动，并且学校组织的一些公开课活动中，过分的注重了形式，而忽视了内容的传授。与传统教学相比，这是一种走极端的错误做法。在我听过的一些公开课中，发现当而新课改在实行的过程中主耍存在以下四个问题：1、在新课改实行的过程中，有的老师图了搞活课堂气氛，忽视了基本知识和基本技能的培养和训练。2、不论

6、什么内容，都搞分组讨论，搞合作式学习，表面上全员参与，实际上则是一盘散沙，从而也使一部分学生产生惰性。3、一堂课教学方法过多，希望使学生的各种素质都能够表现出来，以致老师上课时间紧张，学生思考的时间短。这样快的节奏不仅容易使得学生感到疲惫，也使老师顾此失彼，让一堂课失去了重点。这些方法在新课改中需不需要呢？需要。但如果使用不当，就会给人一种走形式的感觉。新课改需要教学方式的改变但不需要形式主义。可以说，课堂教学的形式化是新课改最大的误区，所以我认为，我们要真正的理解，体会新课改，消除对新课改的误解，才

7、能有利于新课改的实施。在我看来，新课改、素质教冇，它倡导的是教师在传授文化知识的同时培养学生其他方面的能力，这恰恰是传统教学的缺陷。传统教学重视文化知识的传授,忽视学生其他方面能力的培养，在学生的评价上以分数的高低评价学生的好坏。所以，新课改的实施，客观上要求教学方式有所改变，但客观要求不是强求，不是什么内容都一定要改变以前教学方式，不管什么内容都搞讨论，搞活动，以此达到体现新课改精神的目的，但这恰恰又是教师对新课改的误解Z处。新课改不是要求我们在每堂课都要体现出培养学生的各种能力和素质，知识类别不同

8、，要求的教学方法就不同，培养学生的能力也就口J能不同，因此，我们要根据每堂课的内容来组织教学，来选择教学方法，以此达到学生综合素质的提高。教师在进行新课改环境下教学时，可以做精美的课件，举行各种各样活动，但不耍忘了，新课改并不是完全否定我们传统的教学。我国的屮学生在国际各种学科竞赛中屡获奖项，例如，从1985年到2004年国际数学奥林匹克竞赛上，我国多次获得团体总分第一，其中1992、1993、1995、1997、2000-2004年，这几年参赛的选手都