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1、浅谈技校课堂教学与差生的转化 [摘要]目前,技校差生的普遍存在,直接影响教学质量的提高。为了转化差生,教学中,需要教师更新观念,注意发现和接近差生,通过改进教法,培养他们的学习兴趣,对他们既要做到真诚相待,又要做到严格要求,同时,还需要领导的重视和学生家长的配合,多方面共同努力,转化差生。 [关键词]更新观念接近差生改进教法严格要求齐心协力 一、更新观念,增强信心 所谓的差生,其实并非真差,只是他们在学校的表现与大多数学生相比存在有较大的差异,或者说偏差。主要表现在课堂纪律和学习方面,如课堂纪律上的说话,捣乱、起哄,学习上的看课外书、睡觉等。更甚者旷课、逃学。这部分学生中大多数
2、学生的叛逆心理较强,他们对他们认为做法不适当的教师都存在有较强的抵触情绪,容易冲动和顶撞老师。有的教师在对待他们的态度上,特别是对纪律表现差的学生往往表示深感“头疼”、“太不象话了”、“太差了”等。在对待他们的行为上,往往表现为训斥或置之不理、视而不见等。面对这一现象的存在,我们教师首先需要认识到,在对待差生上只能“进”,不能“退”,只能帮教转化,不能放任自流。否则,就谈不上教学质量。其次,还应做到深入分析他们表现差的根源,研究转差的对策和措施。事实上,每一个差生从小都曾有一个美好的愿望和一个良好的开端,只不过是由于受到家庭、学校以及周围环境等诸多方面不良因素的长期影响,使他们从中、小学时
3、期就已经养成了不良的习惯,逐渐地转变成所谓的差生进入技校。做为技校教师,我们应该换一个角度来看待他们,其实,他们也是技校学生中的一个弱势群体,在技校学习期间更需要得到教师对他们的关爱和帮助。同时,这部分学生的家长也把教育好子女的希望寄托于每位技校教师身上。因此,这就更需要我们教师在对待差生的问题上,更新观念,增强信心和责任感。在教学工作中对这部分学生多付出一份关心和爱心,多增加一份耐心,努力做好差生的转化工作,尽可能地转化更多的差生。 二、注意发现,有意接近 转化差生的前提是发现和接近差生。教学中,只有及时地发现和接近他们,才有可能去转化他们。在差生中间有这样一类学生,他们在纪律上的表
4、现较差,同时学习也差。在教学中,从他们的日常穿戴打扮和相对较差的言谈举止以及课堂表现,稍微留意就能够及时地发现他们。另外,有一类学生,课堂上不影响他人,独自看课外书或睡觉等,稍加注意不难发现。还有一类学生,平时寡言少语,表面似乎注意听讲,认真学习,作业也能按时“完成”,但经不起考验,表现为课堂纪律好但学习差,教师对待这类学生往往感到更为棘手,因为一旦发现,为时已晚。为此,这类学生需要教师注意通过课堂上的观察和提问,作业与测验等信息的反馈来及时发现他们。 发现了差生,就需要及时、主动地与他们接近,这是转化差生的一个重要环节。教学中,教师只有有意地接近他们,才能了解到他们差的根源所在以及每个
5、个体的差异。能否接近他们,一方面取决于教师对学生的了解和理解程度,另一方面则取决于他们对教师的敬佩和信任程度。只要你了解和理解了他们,同时也会赢得他们的尊重和信任,双方的距离才能接近。在接近的过程中,要注意发现和抓住他们身上的“闪光点”,哪怕有一点,也要给予必要肯定和鼓励,增强他们的自信心。2 三、改进教法,培养兴趣 兴趣产生学习的动力。学生的学习兴趣越浓,求知欲就越高,学习的自觉性、主动性就越强。对于学习差的学生,我们不能一味地责怪他们的基础差。事实上,的确有相当一部分差生,在学习上,他们从中、小学时期就已经变差。例如,曾经有一位学习差的学生对我这样说过:“我在中学就没学好”,我问他
6、:“为什么?”,他的回答是:“听不懂,就不愿意听,越是不愿意听,就越听不懂,越听不懂,就越不想听,干脆不听”。简单的几句心里话,却在很大程度上道出了他们学习差的根源所在。但是,在技工学校的课程设置中,有相当一部分课程内容与学生的基础知识关系并不十分紧密,例如,机械专业的制图、机械基础、公差与配合、金属材料与热处理、机制工艺、专门工艺课等,所涉及到的中学阶段的基础知识并不太多。那么,他们在技校学习期间,为什么对这样的课还不想听,不愿学呢,分析其主要原因,多数情况还在于个别教师的教法与他们心目中的差老师一样。填鸭式、满堂灌的教学模式对原本就不愿学习的学生来说无疑是“雪上加霜”。因此,要转化差生
7、,就需要教师在“吃透教材”的基础上,“吃透学生”,以满足差生的需求为出发点,精心设计每一堂课。要敢于打破常规,勇于创新。要灵活运用各种教学手段,注重教学艺术,要多举实例,尽可能地把抽象的知识形象化,使课堂教学深入浅出,寓教于乐之中。在作业的布置上也要立足差生,不过多、过难。课堂上还需要教师多设置和提供一些师生互动的内容和时间,多给差生提供参与与展示自己的机会,引导帮助他们,学习上多对他们辅导,给他们“雪中送炭”,培养他们
