追求信息技术与小学语文教学的完美融合

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1、追求信息技术与小学语文教学的完美融合　　【摘要】信息技术与小学语文学科的有机整合，为学生提供了最优质的学习文化环境，能大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，改变学生的学习方式，帮助学生开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的信息素质，形成并发展语文素养和语文实践能力，从而推动基础教育语文课程改革的进程。随着现代信息技术和新课程理念在小学语文教学领域的不断深入，将信息技术、新课程理念与语文学科教学有机融合，我们的教学能够达到一个前所未有的高度，教学过程更趋于最优化。　　【关键词】信息技术；整合；小学语文；新课程；融合　　人类社会已经进入信息化时代，现代信

2、息技术为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，成为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁，而信息技术与学科课程的整合更是势在必行。小学语文教学与现代信息技术的整合应以学情的需要为根本出发点，在情境创设、突破重难点、阅读教学、语言表达等教学过程中寻找最佳整合点，提高语文教学的实效性。　　现代信息技术与小学语文教学的融合，就是把各种信息技术手段完美地融合到小学语文学科教学中，以便更好地完成小学语文课程的目标。　　1信息技术与小学语文课程资源的人文整合　　信息技术与语文课程资源的人文整合，主要是利用现代信息技术，使富于人文内涵的语文课程资源

3、形象化、丰富化、动态化、发展化，使它们含图像、文字、声音、视频、影像、动画等多媒体手段，在更大范围内的语文课程资源为“学”所用。这些教学资源应以“学生为本”教育理论为基石，以学生乐学为基本价值取向，以顺应学生的真实学习需要，高度尊重学生的内心情感，体现学生的自主发展，让学生的个性得到张扬而设计。　　（一）有限的课内资源和无限的课外信息完美结合　　真正意义上的语文教育，不能不考虑学生的生命发展，不能不关注学生生命发展的价值取向。“教材无非是个例子”。《语文课程标准》重视课程资源的开发和利用，给教材编写者和教师留下了许多空间，允许并鼓励着眼发展，依据教材但不拘泥于教

4、材，从广度和深度上对教材进行再创造。笔者的具体做法是：凭借教材，运用现代教育技术，挖掘教材资源；运用现代教育技术，补充教材资源；超越教材，努力创设课外资源，满足不同学生学习和发展的需要。　　1.1运用现代教育技术，挖掘教材资源　　现成的教材资源内容丰富，语句优美，有些还蕴藏着深刻的道理，这往往是文章的重点和难点所在。这些文章的重点和难点，光靠学生朗读课文和教师的讲解，往往还不够。如：《太阳》一课，它是一篇科普短文，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系，而本文的重点和难点是了解太阳的特点，如果用传统的教学方法只能让学生看图进行想象，效果并不

5、理想。但通过多媒体课件的演示，学生便能在具体形象的画面中亲身感受，教师再指导学生朗读课文，使学生看到的再现于头脑中。这时，学生自然而然就理解了课文的重点和难点，避免了阅读在文字上兜圈的弊端，让学生学得轻松实在。　　1.2运用现代教育技术，补充教材资源　　在课堂教学中，我们教师利用多媒体技术收集汇编信息资料的功能，根据教材内容与学生的学习水平，对现有的教材进行适当的补充，使学习活动走进学生实际，以此来扩宽学生的视野，促进学生思维，转难为易。如：在教学毛泽东诗词《卜算子.咏梅》时搜集了与作品有关的译文、社会背景、作者简介，以及名家对诗词内容、艺术特色的点评、鉴赏片段

6、等资料，并制作成网页，供学生使用。这样，就攻克了诗词学习的重点和难点。　　（二）单一的静态文本与丰富的动态画面完美融合　　《语文课程标准》指出：“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”静态的文本教材呈现的是学术形态的教学资源，而小学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑。学生是一个完整的生命体。他不仅需要理性的启发和诱导，也需要感性的点燃和熏陶。现代信息技术在小学语文教学中的运用，恰恰顺应了学生心理发展的特点和内心深处真实的需要，拓宽了通过文本来理解内容的渠道，通过创设优美的学习环境，将语言文

7、字还原成语言形象或转变为真实情境，调动学生多种感官参与体验，让学生去欣赏，去感受，去触摸，去联想，实现由导情到融情的飞跃，变理解文字为感悟生活，主体之情与文章之情融为一体，碰撞、交流、共鸣，从而获得对文章深层意蕴的领悟。　　2信息技术与小学语文教学策略的有机整合　　《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”语文课中利用信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之

8、处，再现情境，培养学生的