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1、现代信息技术与小学语文教学的完美融合百色市第一小学陆丹现代信息技术与小学语文教学的整合是对传统教学模式的挑战，同时也是小学语文教学发展的重要机遇。在教学的过程中，我非常注重信息技术与语文学科教学的整合，转变学生的主体地位，追求教学效果的最优化，培养学生的合作意识与探究精神。所以说，现代信息技术与小学语文教学的完美融合，为小学语文教学带来了勃勃生机。 一、运用信息技术，激发识字兴趣，拓宽学生的识字空间 如投影、录像、多媒体等辅助设备的运用，可以使学生很快进入情境，在情感上产生共鸣，从而饶有兴趣地投入到口语交际训练中
2、去。在教学《黄山奇石》这课时，我以美丽的黄山风光为背景，将各种奇石的图片投放到屏幕上。文中的“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等美景逼真地再现于学生的眼前，再配以舒缓流畅的音乐，学生如临其境，尽情徜徉在优美、生动的意境中，对课文中所写的景物有了较直观的感知。在此基础上，再积极进行诱导：“谁来做做小导游，带我们去看看黄山的一绝——奇石？”学生个个兴趣盎然、跃跃欲试，小导游做得有声有色。 利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法,解决了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分
3、显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教“青”字，可以列举出和它相近读音、相近字型的一组字，“情、晴”等，每出现一个字，在大屏幕上就会出现与之相对应的图画，既形象又生动。学生通过观察比较，很快就能找出这组字的异同点，学生就很容易的记住这些字，而且记得很深刻，以后也注意区分。学生逐渐地理解了这一识字方法，对识字就会越来越感兴趣，渐渐的就能自己去识字。 二、利用现代信息技术，可以让学生在阅读教学中更好的把握文章的主旨，陶冶情操 运用现代信息技术可以改变语文阅读教学中逐段讲解的繁琐活动，还可以把一些抽象的
4、阅读内容，利用现代信息技术形象化，化静为动，创设情境、激发想象，化解课堂教学解难。如教学古诗的时候，经常因为学生对古人生活体验不够，而无法准确把握其主旨的，利用多媒体信息技术，我们可以把诗歌中的意境用图画或者动画表现出来，将呆板的文字转化到生动的图文，就会改变这一切。如：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”奔腾不息的长江中，一叶小舟在远处渐行渐远，与浩渺天际融为一体，最后，不见友人，只见长江，那是何等难忘的离情别绪。如果仅靠老师一张嘴、一支笔，就算讲到口干舌燥，学生也仍是一头雾水。利用现代信息技术整合活化这些学习信息
5、，会让学生更好的把握文章的主旨，获得深刻的印象，陶冶情操的同时，又提高了审美能力。 三、利用现代信息技术，培养了学生善于表达,乐于传递信息和情感的能力 目前,把多媒体、网络与口语交际教学整合的实践探索,尚不多见。己有的一些研究也仅局限在小学低年级口语交际教学。主要是通过多媒体、网络来创设生动、活泼、有趣、愉快的说话情境,包括现场演示情境、实物情境、图像情境、声音情境等,来激发学生说话兴趣。然后让学生观察这些图像、动画,随后分组讨论发言,教师对学生说话中不完整、不规范的地方,随时指导纠正,培养学生正确的说话态度和语
6、言习惯。在多媒体、网络下的口语交际教学与传统教学最大的不同是,前者为学生提供了口语交际的模拟情境,学生能在这一情境中,交流互动,真正在“活动”中操练口语,学会表达,传递信息和情感。 四、利用多媒体拓展学生的视野，增长见识，使课堂写作活动充满情趣和乐趣 多媒体使学生阅读更为便捷，读写结合更为密切。在学生习作过程中，巧妙的运用现代信息技术，让学生通过网络来获取知识，增长见闻，激发情感。 例如：指导学生写作文《美丽的春天》时，我就运用了现代信息技术教育的计算机网络教育，让学生在计算机网络中查找有关描写春天大地复苏，小
7、动物、小昆虫欣欣然出来活动的图片和描写春天、田野、山林、小河的好词、好句、好片段，从而开阔学生视野，让学生获取更多的信息。形象生动、图像色彩鲜明的资料把同学们带到大自然中，他们用自己的身心去拥抱大自然，用心灵去感悟万物。计算机网络中的资料，不仅对生活中的美丽景物、可爱事物进行充分的再现，更重要的是给学生提供了形象丰富的写作素材。这样，在学生的内心不由地涌现出一种我要把这美好的事物写下来的愿望。这样，采用多媒体技术，打破了时空限制，将写作的内容形象、生动、具体、真实地展现在学生的面前，一方面学生在教师的引导下对事物进行
8、有序的观察，培养和发展学生的观察能力，另一方面学生在这真切情境中边说边写，再也不会说"没有东西可写"了，从而丰富了学生的写作内容，降低了作文的难度，使写作活动充满情趣和乐趣。实践证明，作文教学与信息技术的有机整合，图文并茂，声像俱全；扩大了学生的阅读空间，使读写结合更加密切。一幅幅生动的画面在学生的脑海中浮现。学生把自己脑中的“画”变成“话”，
