高职院校管理学课程教学略谈

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1、高职院校管理学课程教学略谈　　摘要：随着国家社会经济的不断进步和发展，我们对于教育事业的发展关注程度也在增加。高职院校以其发展的特殊性，需要针对当前教学的实际情况进行相应的发展和研究，找到改进的相关措施，最终保证高职院校的学习和工作能够有一定的进步。高职院校的教学过程之中，管理学作为其中一门非常重要的课程，和当前的社会经济发展有很大的联系，同时对于学生未来发展的情况有很大关联。当前高职院校的发展过程中，怎样让学生在有限的课时范围内学到更多的管理学内容，是当前改革中必须解决的问题。　　关键词：高职院校；管理学；原因；改进措施　　中图分类号：G

2、642文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）11-0055-02　　管理学作为高职院校经济类课程中的一个重要部分，需要我们对学生的思想和理论加强教育和指导，最终帮助他们更好地了解管理类的相关理论，更好地服务于社会。根据当前的高职教育情况来看，高职院校的教育是以培养实用性人才为主的，同时相关的教育人员通过完善自己的教学方式实现教育事业的进步，提升学生综合素质。近些年来，在新课程改革的背景下，我国的高职院校教育已经取得了不小的成果，在管理学方面的发展也取得了很大的进步，应该继续予以支持和帮助。　　一、当前高职院校管理学课程教学存

3、在的问题　　1.课程设计缺乏必要的针对性。由于在实际教学过程中，每个专业都具有不同的教学特点，因此每个不同学科所需要的教学培养方式是不同的，对于课程的教学内容来讲也存在着差异。管理学课程对于很多专业来讲都是基础课程，同样，不同的专业在讲解管理学课程侧重点也会有所不同，与本专业的联系比较大。但是从实际的教学过程中来看，很多高职院校没有明确管理学内容与本专业的具体联系，学生并没有对这个学习目标有明确的要求，因此我们对于当前课程没有针对性的教学现状的判断，影响了管理学内容的学习和落实。　　2.相关教学实践比较缺乏。高职院校的办学目标和宗旨就是为了

4、我们的社会工作和生活培养优秀的实用型人才，因此，在高职院校的教学过程中应该增加实践课程的比重，这样才能提升学生的实际操作能力，真正能够完成这项工作。但是在实际的教学过程中，课堂上的教学内容比较偏重于理论，很少涉及到实际的操作方式和方法，这就使得学生对理论知识掌握得较好，而忽视了自己的实际运用水平的提升。同时，一些高职院校的教材进度设计也不合理，在编排上往往注重理论知识，对于实际的内容涉及较少，不符合当代教学发展的现状，内容比较陈旧，因而不利于学生掌握新的教学内容。　　3.教学方式的改革效果不佳。在实际的教学过程中，教师根据学生的学习情况对自

5、己的教学方法做出了一定的改进，从总体上看，这种教学方式已经取得了较好的成效，但是实际上还存在很多问题。教师在关于管理学方面的授课过程中，一般会进行案例教学，这样能够让学生更好地理解相关教学内容，从而掌握管理的方法。但是从实际的落实情况来看，学生对这种方式的接受程度一般，没有达到改革的预期效果。从中国的实际发展情况来看，很少能够找到适合作为教学内容的实际的企业管理案例，因此，我们只能借鉴国外的一些案例进行教学，学生对于国内的实际发展情况了解得比较少。从另一个方面来看，很多教师对于我国当前的管理问题没有过多地深入研究，因此不能很好地进行管理方面

6、的教学。　　4.课程的考核形式比较单一。随着教育改革的不断深入发展，高职院校的管理学课程在考核形式上也发生了变化，传统的课程考核形式仅仅是看学生的期末考试成绩，并没有对学生的总体学习情况进行了解，因此对于学生的评价也是不全面的。经过教育改革之后，考核形式发生了变化，考试成绩只占一定的比例，平时的课程成绩及表现等都占有一定的比例。但是，在实际的落实过程中，考试成绩所占的比例还是比较大，因此，对学生的检验也存在一定的误区和片面性，不能完全了解学生的发展情况。　　二、高职管理学教学出现问题的原因　　就当前发展的实际情况来看，造成我们高职管理学教学

7、存在问题的原因有很多，其中最为首要的原因就是当前的教学目标存在问题。很多高职院校的传统教学模式是以培养学生的实际能力为目标和基础，同时采取很多实践教学的方式帮助学生掌握相关的教学理论。当前很多高职院校的教学目标其实并不明确，没有总体的教学计划和清晰的目标。因此，学生和教师对于教学的目标都没有非常清楚，影响了实际的学习情况和目标。高职院校对于教育教学重点的模糊，会直接影响我们的教育教学实践和改革，不利于实现对学生管理学的教学管理，实现师生的共同进步。　　另外一个重要原因，就是学生自己对于管理类知识学习的积极性不高，这样的情况直接影响了学生的学

8、习动力和兴趣。对于高职院校的学生来说，本身没有非常专注的学习兴趣，学习意识也比较差，因此学习成绩得不到提升，久而久之就影响了他们的学习积极性，进而影响了实际的教学情况。　　三、高