高职院校写作课教学策略谈论文

《高职院校写作课教学策略谈论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职院校写作课教学策略谈论文摘要：当前高职院校的代写论文写作课教学令人难以满意：一方面是学生学习兴趣不大，一方面是教师感到吃力不讨好。写作课教师应帮助学生提高认识，采取多种措施改革教学方法，提高教学质量，开拓写作课教摘要：当前高职院校的代写论文写作课教学令人难以满意：一方面是学生学习兴趣不大，一方面是教师感到吃力不讨好。写作课教师应帮助学生提高认识，采取多种措施改革教学方法，提高教学质量，开拓写作课教学的新天地。关键词：写作课；现状；改革；提高一、当前离职院校写作课教学的现状首先是许多学生对上好写作课的兴

2、趣不大，有的人甚至一提起写作课就头疼不已。这些学生认为自己已写过十多年的作文，早已深受作文之苦，并且对一般的议论文、说明文、记叙文也都能写上几下子，反正自己将来又不准备当作家，受“二茬罪”学那么多的写作知识干嘛?与此相对应的却是当代大学生的语文能力，尤其是写作能力近年来呈不断下降之势，一些学生毕业后甚至连常用的留言条、请假条、合同书都写不好，临近毕业联系工作时连写封自荐书都要请人代劳。有些学生的年度论文、毕业论文则是东拼西凑、杂乱无章的材料堆砌，这些所谓的论文连最基本的材料与观点的统一都谈不上，更谈不上个

3、性鲜明、富有创意了，充斥其间的只有刺眼的错别字与成堆的病句。其次则是一些写作课教师对教好写作课信心不足，兴趣不大，他们总是抱怨教写作理论学生不爱听，进行作文训练学生不愿意吃苦去写；命题作文学生打不开思路，自命题作文学生又无所适从。每次一到批改作业时间，一看到那错别字、病句就头皮直发紧。即便你费尽心力把它们——改正过来了，说不定作业发下去，学生看一眼评语和分数，就把作业本合上放进了书桌里，教师的劳动打了水漂，教师的教学积极性越来越低。二、提高学生对写作课的认识水平，提高教师自身的写作能力任何事情只有在认识到

4、它与自己的切身利益相关后，人们才会真正重视它，下大力气去钻研它，写作课的学习也是这样。高职院校开设的写作课是系统传授写作理论知识，提高实际写作能力的一门基础工具课。它虽然不是以培养未来的作家为目的，但它也可以为作家的成长提供创作理论，积累创作经验。写作能力是一种书面表达能力，也是一个人的思维、创新等综合能力的体现形式，这种能力是日常社会生活中必须具备的极为重要的能力。当代社会的绝大多数信息都是通过文字来承载和传达的，因此写作能力也是一种重要的沟通能力。书信、告示、通知、自荐书、学术论文、演讲稿、倡议书、表

5、扬稿等都是我们日常生活中经常使用的文体。书信写不好就不能准确传情达意，告示写不清楚就起不到提醒、通告的作用，通知写不明白就无法让人们按照一定的要求去行事，自荐书缺乏个性则会失去一份可能到手的好工作，而不会写学术论文就会妨碍自己的业务能力、科研能力的提高，同时也不利于以后的加薪、晋职……诚然，随着互联网的日益普及，人们的纸面写作将会越来越少。但是电子写作也是写作的一种形式，它也需要相关的写作理论的支持，并且随着科技的进步，人们的写作活动将会变得越来越方便，人们的写作数量也会日渐增加。所以可以说，写作能力的高

6、低将会直接影响到未来人们工作质量的高低。在提高学生写作能力的过程中，教师起着重要的引导作用。“打铁还需自身硬”。对于一个高职院校的写作课教师来说，身教的作用显得尤为重要。写作课教师平时除了应不断进行写作理论学习外，更应抽出一定的时间坚持业余创作，最好是能时不时在报刊上发表一些文章。这样不但能使你在讲课时不乏新鲜的写作例证，而且能够在思想上给学生以极大的鼓舞，他们会说：“看!我们的老师有真本事，跟着他学写作肯定能学到真本事。”这样的精神鼓励可以极大地增强学生的学习兴趣和自信心。学生的作文训练题目布置下去了，

7、教师起码应该写一篇相应的作文，以便和学生的作业相对照。由于有了老师的参与和深入思考，这样的作文训练更能发现学生写作中的困难和不足，从而采取有针对性的措施提高他们的写作水平。三、不断改革教学方法，切实提高教学效果针对当前高职院校写作课教学的现状，笔者认为，可以从以下几个方面进行改革：第一，加强写作基础理论学习，明确文学作品和一般文章的关系，分清作文训练和为发表而写的文章写法的不同。基础理论知识是提高写作水平的基石，只有这部分知识学扎实了，写作实践中才可能少走弯路。高职院校的学生学习写作基础理论知识时，教师一

8、定要先让学生弄清楚两组重要概念之间的关系。其一是文学作品和应用文章的关系。它们是对文章，即“依据一定方式组合起来的，能够表达一定意义的一篇文字”的大致区分，二者在写作目的、写作方法、内涵等方面有着明确的界限，同时在基本的写作技巧上又是相通的，在一定程度上可以相互促进。在中小学阶段讲到文章的类别时，学生最熟悉的往往是记叙文、议论文和说明文。高职院校写作课教师则应让学生明白，这种单纯依照写作目的和表达方式对文章的归类，只是为了便于