计算机辅助教学12

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1、一、授课题目第一章计算机辅助教育概况第一节计算机辅助教育的发展二、教学时间安排4课时三、教学目的、要求了解计算机辅助教育的发展概况四、教学重点、难点1.计算机辅助教育是多学科交叉的产物，它研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学活动等。2.在教育领域中，计算机有着广泛的应用，包括教学、研究和管理的各个方面。随着时间的推移，计算机辅助教育的研究对象和实践内容将不断地发展变化。3.计算机辅助教

2、育中包括了两个重要的分支领域：计算机辅助教学和计算机管理教学。五、教学方法手段讲授法、演示法六、教学内容与过程1.1.1计算机辅助教育发展历史计算机辅助教育是一门新兴的交叉学科，它研究计算机在教育领域中的应用。包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学活动，等等。在教育领域中，计算机有着广泛的应用，包括教学、研究和管理的各个方面。随着时间的推移，CBE的研究对象和实践内容将不断地发展变化。CBE中包括了两个重要的分支领域

3、：计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction简称CAI）和计算机管理教学（ComputerManagedInstruction简称CMI）。计算机辅助教学是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件，简称为课件（CourseWare）。作为一种教学媒体，计算机与教科书、投影仪、电视机和录像机等一样，具有帮助教师提高教学效果、扩大教学范围和延伸教师功能的作用。然而，由于计算机

4、具有存储和处理信息的能力，不仅能够呈现教育信息，还能接受学生的应答并进行判断，进而对学生进行学习指导，计算机辅助教育可以做到根据学生的特点，实施因材施教。与CAI有关的术语还有：CAT（ComputerAidedTraining，计算机辅助训练），CAL（ComputerAssistedLearning，计算机辅助学习）计算机辅助训练指用于职业培训的计算机辅助教学，其特点是学习目标十分明确，偏重于操作能力和应变能力的培养和训练。计算机辅助学习含义通常与计算机辅助教学相同，只是更加强调学生的自我学

5、习。计算机管理教学是指计算机在学校管理中的各种应用，包括教学管理、学校行政管理和图书资料管理等。目前用的比较多的是利用计算机指导整个教学过程的教学管理系统，它的功能包括管理教学计划和教学资源以及帮助教师构造测验和评分等。计算机辅助教育如同其它科学的研究产物一样经历了从研究试验阶段走向普及应用阶段的发展历程。有资料表明，世界上第一个计算机辅助教育系统的诞生是受到美国心理学家发明的程序教学的影响。1926年美国心理学家S.L.普雷西设计了自动教学机器。他力图使人们相信，在教育中利用教学机器以节省劳动

6、力是完全可能的。但是由于机器比较原始，又缺乏理论说明，所以没有发挥对教学法的革新作用。后来，另一位美国心理学家B.F.斯金纳观察到班级教学忽视了学生的个别差异、限制学生发展的情况，并从动物实验中得到启示，研制了适用于建立操作性条件反射教学方法，提出了学习材料程序化的设计。1951年，他在《哈佛教育评论》上发表了《学习的科学与教学艺术》一文，在该文中.斯金纳从理论上阐释程序教学的意义和作用，从而使程序教学在美国广泛发展。60年代初，这种教学方法传到苏联、英国和日本，成为一种流行很广的新型教学方法。

7、程序教学的形式一般分为两种：一种是斯金纳提出的直线式程序，一种是1960年N.A.克劳德提出的分支式程序，如图1.1。直线式程序把学习内容分成一系列连续的小步子，学生学完内容1，答对后继续呈现学习内容2，这样按顺序前进到达目标。如果答案错了，机器呈现正确的答案后，再进行下一步。分支式程序把学习内容分成小单元，比直线式程序的步子大些。学生学完单元1后，进行测验，测验通过进入新单元5的学习。如果测验不能通过，就要进行单元9或单元13分支的补充学习，纠正错误后再回到单元1重学，直至通过单元5再向单元1

8、4前进。在班级中，程度高的学生可以沿单元1－>单元5－>单元14的直线式程序前进；学习慢的学生，可以经过单元9、单元13、单元10、单元18的补充学习后完成1->5->14的主程序学习。程序教学必须按小步子循序前进，进度快慢由学生自己掌握。为了不使步子发生错乱，通常要用程序设计器进行提示。程序设计器逐渐减少提示，加大步子。在循序前进时，逐渐减少项目中的辅助刺激，还记录学习者的反应，作为修改程序的根据。只有在学习者出现积极反应时，才给予强化。程序教学在计算机诞生之后进入了新时期。计算机辅助教学取代