古代诗歌鉴赏学案(艺术班用)9

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1、长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目：语文年级：高三班级：K079时间：2010.3.21古代诗歌鉴赏学案第一课　　古诗鉴赏的一般方法一、热身演练：（2009年全国卷Ⅱ）春日即事李弥逊①　　小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。　　车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。　　[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。　　（1）请对首句中的“网”字进行赏析。答：作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个字生动而独特

2、，形象地唤起了人们对春天即逝的寂寞惆怅。　　（2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。答：丝雨虽欲网春，但春毕竟网留不住。眼前所见，唯有“落花狼藉近黄昏”的景象而已。落花狼藉，是风雨摧残的结果，也是春天消逝的标志。春残加上日暮，景象更加凄黯，诗人的寂寞惆怅也更深了。第三四句转到诗人自身的处境。“张罗地”借指自己的闲居之所，既表现门庭的冷落，更含有对趋炎附势的世态的慨叹。“自掩门”的“自”，虽不免流露出空寂落寞之感，但同时又含有对炎凉世态的不屑之意。二、规律探究：进行诗歌鉴赏，要遵循一定的规律。因为古典诗歌具有形象、凝练、含蓄等特点，所以我们在阅读鉴赏时，要在先在“

3、读懂”上下功夫，也就是先要疏通诗意，然后才是进行品味、赏析、领悟。为了提高鉴赏及答题的准确性，要特别注意以下几点：1、做到“三看”：看标题、看作者、看注释。不熟的作者有注释，熟悉的作者没有注释。请牢记他们的性格特征。①李 白——怀才不遇、豪迈奔放。②杜 甫——忧国忧民、沉郁顿挫③白居易——自身不幸、同情人民④王 维——淡薄功名，热爱自然。⑤刘禹锡——今昔对比，国运衰微。⑥李商隐——意境朦胧，有苦难言。⑦苏 轼——屡遭贬谪，渴望功业。⑧陆 游——国土沦丧、悲愤慷慨⑨辛弃疾——抗金救国、恢复中原⑩李清照——国破家亡、凄凄切切⑾文天祥——忠贞爱国、宁死不屈——据此，推知诗词主题

4、与此有关。2、翻译诗句：从字面上理解诗句的意思。3、抓住意象：意象的选择和组合可以透露作者的情感与思绪。4、注意“情语”：把握诗歌中抒情的词语，有助于我们把握诗歌的感情基调，触摸到诗人的情感脉络。一、阶梯训练：1、阅读下面的宋诗，回答后面的问题。剑门①道中遇微雨陆游衣上征尘②杂酒痕，远游无处不消魂③。此身合④是诗人未？细雨骑驴入剑门。〔注释〕诗人从抗金前线调回后方的成都，写下了此诗。①:剑门--关名，在四川省剑阁县北。②:征尘--旅途上的灰尘。③:消魂--心神暗淡、感伤。④:合--应该。①联系全诗，可以看出首句中的“征尘”“酒痕”的含义分别是什么？②第三、四句在表述上有什

5、么特点？全诗表达了诗人怎样的思想感情？　2、P79.第５小题。作业：P79第3小题。古代诗歌鉴赏第二课　　意象与意境一、热身演练：　１、阅读下面的唐诗，回答问题。绝句二首（其一）　　杜甫　　　　　　　　　　　　　迟日江山丽，春风花草香。　　　　　　　　　　　　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。　　这首诗描写了怎样的景物？表达了诗人怎样的心情？　　答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适

6、的心境(步骤三)。二、规律探究：　　“一切景语皆情语。”古代诗歌往往是借助客观物象来表达思想情感。这种含有“意”的“物象”，就叫做“意象”。包括了景物、场面等。诗中的意象是诗人为抒情达意而精心设置的，而且诗人还会为这些意象着色，使之带有某种感情倾向。　　意象组合起来形成一定的情境和氛围，这就是“意境”。　　鉴赏诗歌要学会缘意象，探意境，进入诗歌的情境之中，从而领会诗人的情感。三、必备知识：《名师引路》85页《古典诗词意象分类》。四、阶梯训练：1、（山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。画堂春 秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻

7、①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？[注]①捻(niǎn)：持取，捻弄（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（2）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化