人教版小学三年级数学上册表格式教案及单元计划

《人教版小学三年级数学上册表格式教案及单元计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一单元　　测量一、教学内容1．长度单位：毫米、分米、千米2．质量单位：吨二、教学目标1．使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。2．使学生学会单位名称间的换算。3．使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。三、编排特点1．借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。（1）从测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫米”。（2）通过观察直尺刻度建立1毫米的长度观念，借助1分硬币的厚度帮助学生巩固1毫米的表象，并让学生说说生活中哪些物

2、品一般用“毫米”作单位。（3）通过量课桌长度的活动引出“分米”，并通过观察直尺建立1分米的长度观念。（4）用手势比划出“1分米”的长度。（5）用公路上的路标引出“千米”。（6）用桥梁限重的童话情境引出“吨”，借助学生的体重、动物的体重帮助建立1吨的质量观念，并让学生说说生活中哪些物体以吨作单位。（7）单独编排“生活中的数学”。2．重视估测意识和能力的培养。P2的测量活动和P5第3题都是先估测再实测，让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调整自己的估测策略。四、教学建议通过多种方式帮助学生建立长度观念、质量观念。不仅要让学

3、生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要的是要建立长度观念、质量观念。一些比较大的单位（千米、吨），由于学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。131课题第一课时：毫米的认识教学目标1、通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义建立1毫米的长度概念。2、通过观察,使学生知道毫米与厘米的关系,会进行简单的换算。3、在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。学情分析（学生对教学内容的熟悉）教学重、难点分析1.体验1毫米的实际长度,并形成表象.2.学会用毫米作单位进行测量.教学手

4、段运用及分析（教具的准备及使用的意义）硬币一枚，磁卡一张，学生尺，曲别针，铅笔盒，数学书，铅笔。教学方法运用及分析谈话法，传授法。重点教学环节设计导入设计复习铺垫，迁移导入。新课教学设计一、复习旧知（1）师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位？（米、厘米）（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。2、导入新课请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学书的长、宽、厚各是多少。老师板书学生估计的结果。二、探究新知1、（1）分组测量数学书的长、宽和厚。（2）组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。数学书长：不到

5、21厘米，差2个小格。宽：不到15厘米，差2个小格。厚：不到1厘米，只有6个小格。引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米。位于毫米间的一个小格的度，就是1毫米。板书课题：毫米的认识。2、学习1厘米=10毫米请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格。从观察和数格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。板书：1厘米=10毫米1313、让学生感悟1毫米的长度，形成直观印象。（1）说一说，在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米。（硬币、磁卡、钥匙）。（2）说一说，

6、在生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的。（3）说一说数学书的长、宽和厚各是多少厘米，多少毫米。（4）猜一猜，学生尺的厚度是几毫米。重点教学环节设计师生互动设计先独立观察，然后把观察到的在小组内说一说。学生可能观察出：直尺上除了厘米刻度线以外还有一些小的刻度线；厘米和厘米之间有许多小格。小组选代表进行汇报。先独立数每一厘米之间有多少个小格，然后把数的结果和发现与同组的同学说一说。学生活动设计为了巩固学生的知识，教材还安排了3道练习题，从例题到练习的编排都联系学生已有的经验，提供与学生现实生活密切相关的教材，增强了学生估测

7、能力的培养。随堂练习设计1、在括号里填上适当的长度单位（1）橡皮长5（）（3）教室长10（）（2）玻璃厚5（）（4）铁皮厚2（）课外作业设计与布置1、教科书P5页练习一，第2题。2、用毫米作单位测量。板书设计毫米的认识1米=100毫米1厘米=10毫米教后反思131课题第二课时：分米的认识教学目标1．通过实际测量，使学生明确分米产生的实际意义，建立1分米的长度概念。2.通过观察，使学生知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的计算和换算。3.在操作与交流中，使学生学会用分米单位进行测量。4.培养学生估测的意识，提高学生的能

8、力。学情分析（学生对教学内容的熟悉）教学重、难点分析1体验1分米的实际长度，形成正确表象。2、能够根据分米与厘米、米之间的关系，进行简单的换算和计算。教学手段运用及分析（教具的准备及使用的意义）例2情景图（课件）照片、尺子等。教学方法运用及分析谈话法、传授法重点教学环节设计导入设计谈话导入新课教学设计一、创设情境：1