三年级数学年月日教学设计

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1、《年、月、日》教学设计教学内容:青岛版小学数学第六册第二单元信息窗2教材分析:《年、月、日》这一单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位,以及学生在生活中有了形成较长时间观念,积累了对年、月、日方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系,知道大,小月及各月天数,介绍平年,闰年的判断。教学目标:1、借助生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系,初步了解平年、闰年的有关知识。2、经历观察、猜想、推理等探索过程,在解决问题的过

2、程中,能进行简单的、有条理的思考。3、感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养,受到科普教育。教学重难点:认识年月日,掌握判断平年闰年的方法。教学准备:各年份的年历教学过程:一、创设情境,揭示课题    师:同学们都知道自己的生日,谁想告诉大家你出生在哪年哪月哪日?(说生日)     你们还记住了哪些难忘的日子?(生说)师:同学们想一想:我们已学过哪些表示时间的单位?对,“时、分、秒”是表示时间的单位,“年、月、日”也是表示时间的单位,这节课我们就来探究有关年月日的知识。(师板书课题:年月日)二、观察年历,认识大小

3、月   师:关于年、月、日的知识,有些同学已经知道了一些,谁愿意说一说?(生答)   师:想知道更多的知识吗?请同学们拿出学具袋里的年历卡,下面,以小组为单位,认真仔细地观察这些年历卡,讨论交流以下4个问题,出示问题:1、导学性问题:(1)、一年有几个月?(2)、31天的月份有哪些?(3)、30天的月份有哪些?(4)、二月份有多少天?2、学生交流并完善板书。师介绍:大月、小月、特殊月、平年、闰年。2月有28天的这一年是平年,29天的是闰年。3、数一数,一年中有几个大月?小月?特殊月?31天:1、3、5、7、8、10、

4、12大月(7个)30天:4、6、9、11小月(4个)2月:29天闰年特殊月(1个)28天平年4、你有什么好方法可以记住它们吗?多媒体出示歌谣:一三五七八十腊,三十一天永不差;四六九冬三十天;平年二月二十八。5、说一说手中的年历是平年还是闰年,并谈出自己的想法。三、互帮共议,交流提高,判断平年闰年。1、刚才同学们通过查看年历卡中二月的天数,判断出这一年是平年还是闰年,没有年历的对照,随意给一个年份,你还能判断出是平年还是闰年吗?比如:过去的2012年和今年的2013年。预设:①有的学生摇头不知道。②有的学生猜测是平年。

5、③有的学生猜测是闰年。小结:没有确定的答案。2、提供给学生1980---2007年二月份的天数的数据。小组讨论:要求:参照大表,观察研究,闰年平年的出现有没有规律,什么规律?小组交流结果预设:①生1:3个平年,1个闰年。(思维不够深入)师:也就是说每4年中有3个平年,1个闰年。②生2:每隔3个平年就有1个闰年。(思维较深刻)师:也可以说成每4年中肯定有3个平年,1个闰年。③每4年中有3个平年,1个闰年。④每4年中就有一个闰年。预设:①前两种观点学生都能说出来。②后两种跟4有关的表述学生可能说不出来。这时老师把学生的第

6、一和第二种观点换个说法表述给学生听:每4年中有三个平年,一个闰年。师:每四年中就有一个闰年这个规律可以帮助你判断出2012年和2013年是什么年吗?(学生摇头)3、师:想一想,如果让年份除以4,计算结果,再看看平年闰年有无其它规律。(分小组合作,进行计算)。4、再交流。师小结:年份除以4,平年有余数,闰年没有余数,也可以说年份除以4,有余数的则是平年,没有余数的则是闰年。像过去的2012年是闰年,今年的2013年是平年。5、小练习:下面年份是平年还是闰年?小黑板出示:1994年、1982年、1900年、2004年学生

7、用年份数除以4,认为1900年是闰年,出示1900年二月份的年历卡,学生质疑:为什么1900年不是闰年呢?介绍小知识:四年一闰,百年不全闰,四百年才一闰的道理。师:所以像1900年这样整百的年份,必须除以400才行。6、练习:找闰年(年份数是整百的)四、计算全年的天数。师:大家都知道了一年有12个月和每个月的天数,那么你能以2010年为例计算出全年的天数吗?提醒学生:要计算2010年全年的天数,首先要判断这一年是平年还是闰年,以确定2月的天数。1、个人独立解决。2、交流计算方法。3、根据交流板书:平年31×7+30×

8、4+28=365师:闰年有多少天呢?4、小组内交流想法。根据回答板书。五、课堂检测。出示小黑板。六、课堂小结这节课你有什么收获?有句话说得好:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,在生活和学习中,同学们要学会珍惜时间。七、板书设计:年月日31天:1、3、5、7、8、10、12大月(7个)30天:4、6、9、11小月(4个)2月:29天闰年特殊月(1个

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