试论提高小学音乐歌唱教学有效性的方法

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1、试论提高小学音乐歌唱教学有效性的方法　　摘要：从分析当前小学音乐歌唱教学的低效环节入手，探究现象产生的原因，并结合课例提出了有针对性的方法建议。　　关键词：小学音乐；歌唱教学；有效教学　　新课改以来，小学音乐教学的课堂组织形式和教学方法是课改中得到最为广泛关注和尝试的环节，如今小学音乐课堂上几乎都会准备一些游戏道具，进行一些情境导入、问题讨论。这些环节的设置是否科学有效，能否真正带来学生学习音乐的热情和音乐素养的提升？笔者听过校内外的许多堂音乐课，反省了自己的课堂教学，认为我们的课堂教学，从有效性的角度看，还存在着诸多不

2、足。这些不足背后反映了教师对新课程理念的肤浅化和功利化的理解。笔者从小学歌唱教学课堂各环节中，提取出以下问题，并作针对性的讨论。　　一、当前小学音乐教学中的低效环节　　1.教学设计过于死板，缺乏主动性　　笔者注意到，当前许多音乐教师在备课的过程中，仍然是只备教案而无学案，在教学设计中只注重音乐知识上的重点和难点，而不备学生。这导致在课堂上教师照着自己的教案教下来，学生只能被动跟着教师学唱、识谱。而游戏、互动环节的设置，在教学环节的设计中，被当做课堂中一个有固定结论的环节，匆匆带过，教师急于得出预设的结论而赶往下一个教学环

3、节。学生在教学过程中的主动性并未得到充分发挥。　　2.问题设置过于随意，缺乏目标性　　教师与学生之间的问答是课堂中师生互动的最重要的形式，也是引导课堂走向的一种重要方法。当前音乐教学中，无效提问充斥课堂，缺乏引导课堂的目标性是一个突出问题。“这首歌好不好听”“你听了这首歌有什么感受”这类无效的问题不但起不到引导课堂走向的作用，反而会分散学生的注意力，甚至让学生无所适从。　　3.课堂中情感的培育不足，缺乏灵动性　　音乐是一种情感的艺术，是通过歌唱的方式增强学生对音乐美的感受力、表现力和创造力。教师充分调动起学生的情感，让学

4、生的情感带入对歌曲的感受中，才能充分调动起课堂的气氛，掌控住课堂节奏。而当前的课堂中，教师往往更加注重技巧和知识性传授目标的完成，课堂缺乏一种情感的流动，也就导致课堂缺乏灵动性。　　4.多余环节过多歌唱时间不足，缺乏音乐性　　当前的音乐课堂存在一种倾向，过于强调学生兴趣和注意力的唤起，因此在课堂中增加了许多游戏、导入的环节，例如，教师为了学习《对花》而准备了一堆关于花的多媒体素材，又讲解了许多关于花的知识，但是留给唱歌的时间却很少，让人分不清这是一堂科学课还是音乐课。音乐课堂的互动环节，必定是以音乐为线索，在听与唱、表演

5、的过程中，让学生随着音乐体验、感受与表达的过程，不能追求表面上的热闹。　　二、导致当前小学音乐教学低效的成因　　1.当前音乐教学的评价体系　　当前音乐教学的评价体系并不能明显地体现教师的教学水平，而音乐教师的成果往往体现在学校的合唱队、乐队的指导水平上。因此，教师不可避免地以演奏技巧、歌唱技巧的传授作为自己教学中的看家本领，在教学中加以强调，而往往对学生基本音乐素养的培养有所忽略。　　2.教师的教学理念　　新课程强调教师的主导和学生的主体地位，然而在教学实际中，教师往往对学生的参与信心不足，担心学生的表现影响课程的流畅性

6、，因此往往不留给学生充分的时间体验、感受与创造性地表达。音乐教学是一门体验的学科，教师必须将传授知识与技巧的目标适当地穿插到音乐的听唱过程中，让学生真正感受到音乐带给人的情感的唤起和表达。　　3.教师的教学能力　　较高的演唱、指挥、演奏技巧和一定水平的音乐鉴赏水平和审美修养，是一名教师必备的音乐基本功，也是唤起学生对教师的钦佩和尊重情感的基础。除此之外，较高的课堂组织调控能力和教学机智，也是一名音乐教师的基本素养，否则，空有一身技艺的音乐教师，很难将自己对音乐的热爱传达给学生。　　三、提高小学音乐教学有效性的方法　　1.

7、教学目标的设置强调音乐性　　所谓强调音乐性，就是要以音乐为课堂的主线，通过歌曲的歌词、节奏、旋律引导学生的形象思维，让学生通过律动参与到音乐的情绪感受，入手把握乐曲。尽量缩短纯粹知识性的讲授或者展示，而是通过歌曲的听唱来串联起课堂的各个环节。例如，在听唱《嘀哩嘀哩》这一课时，笔者根据歌曲欢快的特点，利用钢琴伴奏，设计了先带着问题听歌曲；第二遍听的时候跟着歌曲即兴表演融入情境；第三遍听教师范唱，在范唱的过程中，学生跟着老师哼唱。在演唱“嘀哩哩嘀哩……”这一难点处，着重设计情境教学，营造出一派春天生机勃勃的景色，布谷鸟和其他

8、小动物们迎接春天的景象；在学生完全领会歌曲之后，第四遍再通过即兴创作的方式，进行歌词的创编。　　2.教学环节充分体现学生的情感性和体验性　　音乐情感的体验和表达是音乐课堂的重要主题，也是学生在课堂上迅速进入歌曲意境的切入口。音乐的情感，体现在音乐的旋律、音色、节奏、织体和曲式的特点之中，因此，情感也是掌握这些音乐元素