浅谈小学数学复习课的方法与策略

浅谈小学数学复习课的方法与策略

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1、浅谈小学数学复习课的方法与策略  【中图分类号】G623.5  复习课是小学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。复习课既不同于新授课,更不同于练习课。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,而是把平时相对独立地进行教学的知识,其中特别重要的是把带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,使之条理化、系统化。作为的实施者,我们应该还给学生学习的主动权,让学生在课堂上真正“活”起来,让学生成为学习活动的主体,做学习的主人,让数学课堂充满生机与活力。  一、数学复习的教学原则  1、系统性

2、原则  乌申斯基指出:“智力就是形成系统的知识”。因为系统化、结构化、网络化的知识便于记忆,理解、检索和应用。数学复习时,按数学的逻辑结构及知识之间的内在联系,把平时所学的各个单元的、局部的、零碎的知识及解题的数学思想、方法和规律进行联系,将各部分知识进行有机的整合,构建数学知识的结构体系,以形成整体性的“认知框架”,进一步完善学生的数学认知结构。  2、针对性原则。  复习课在操作时要先调查学生的学习实际情况,寻找学生知识的缺漏处和能力的薄弱点,有针对性地选择、确定重点内容,集中时间和精力进行查缺补漏,促进综合学习能力的提高,才能提高

3、复习的有效性。  3、基础性原则  扎实的基础知识、基本技能的掌握和熟练的基本数学思想和方法的运用,是灵活运用知识分析问题和解决问题的保障。因此,复习时一定要狠抓基础知识的复习、基本技能的训练和基本方法的熟练运用。对基础知识复习的指导思想为:全面、系统、扎实、灵活;对基本技能复习的指导思想为:熟练掌握,灵活运用;对基本的数学思想与方法复习的指导思想为:注重提炼,直到解题。  4、自主性原则  必须突出以学生为主体,改变教师代替整理的方式,让学生有更多的时间参与实践整理,使每个学生都得到相应的训练和提高,体现学生的自主性。  5、精选性原

4、则  复习课中例题的选择,习题的配备必须精心设计。题目必须有一定的基础性,启发性、代表性和综合性。特别是例题的选取要做到少、精、活、度。要选择一些能“牵一发而动全身”的题目供师生共同进行探究,帮助学生从中找出规律与方法,达到解一题,通一类,带一串。  6、主体性原则  学生是学习的主体。学生最有效的数学学习活动是在教师的指导下,通过学生自己观察、实验、分析、归纳、抽象、概括、猜测、验证、推理与交流等自主探究式的学习活动。通过学生自主探究学习的知识,理解最深刻,掌握最牢固,最具有价值。  7、指导性原则  笛卡尔指出:“最有价值的知识是方

5、法的知识”。指导性原则主要是指要加强对学生复习策略与方法的指导。明确复习目的、确定复习重点,指导学生进行知识内在联系的总结,知识网络结构的建立,处理好课本知识,对学习困难学生要加强个别指导。  8、发展性原则  复习要重温学过的知识,但不是简单的重温,而应在原有知识的基础上体现提高、发展。知识要向外延伸拓宽,方法要更灵活,有利于学生创新。  二、复习课可采用的教学模式  .1、忆。让学生回忆所学的主要内容,将过去学过的旧知识不断提取再现。回忆是复习课不可缺少的环节,教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识,看课本目录回忆单元知识。复习

6、开始时,先向学生说明复习的内容和要求,然后引导学生回忆。回忆时,可先粗后细,并让学生进行充分讨论,在此基础上引导学生进行口述,或出示有关复习提纲,引导学生进行系统的回忆。  2、清。“清”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳,帮助学生理清知识线,分清解题思路,弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆,进行从点――线――面的总结,做到以一点或一题串一线、联一面,要教会学生归纳、总结的方法。可以根据复习内容教学信息容量的多少,分项、分步进行整理。“清”的过程是疏理、沟通的过程,是将所学知识前后贯通,把知识进行泛化的过程。  3、析

7、。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析,帮助学生解决重点、难点和疑点,从而使学生全面、准确地掌握教材内容,加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时,可以分类、分专项进行分析、对比。  4、练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题,引导学生进行练习。通过练习,提高学生运用知识解决实际问题的能力,发展学生的思维能力。练习时,可通过题组的形式呈现练习内容,做到举一反三,使学生通过练习不断受到启发,在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中,可通过典型多样的练习,帮助系统整理;设计对比练习,帮助沟通与辩析;设计综合发展

8、练习,提高学生的解题能力。  5、评。让学生对复习的结果进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈,认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感,从而强化或激励学生好好学习,并进行及时的反馈和调控,

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