走进新课程下的新课堂

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1、走进新课程下的新课堂　　摘要：课程改革正在不断的深化，教师如何运用新的理念展示新的课堂、提高课堂的教学效率、培养学生的综合素质成为了一个重要的课题。文章试图通过对新课堂的开展形式、内容、模式和基调等方面进行理论探讨和实践探索。　　关键词：新课程；新理念；新课堂；互动；开放；探究　　中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）36-0107-02　　课堂是教学的主阵地，把握好每一个45分钟，对于学科的教学、学校的教育都是至关重要的。很多学校都提出：向45分钟课堂要效率！但什么样的课堂才是一个有效率的课堂，新课程标

2、准下的课堂又应该是什么样的呢？作为新课程标准的具体实施者、操作者的我们又应该展示一个什么样的课堂呢？这是需要广大教师深思、探讨并解决的重要问题。　　一、新课堂应该是一个互动的课堂　　新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。新课程期望学生在获得知识的同时学会学习，这首先要让学生参与到课堂中来，做课堂的主人。教师在课堂上要多调动学生的主动性、积极性和参与意识，把课堂的主动权交给学生。教师的“一言堂”早被废弃了，可是在真正的教学中，师生的互动往往停留在形式上，教师总是不放心学生，生怕学生思考不周、理解不深、表达不完善，时时、处处代替学生阅读

3、、思考、小结。可是，不管是面对考试还是以后的工作学习，学生都需要自己独立地面对，教师不可能代替、指点和帮助他一辈子。因此，新课堂中，教师的角色只是策划者、引导者，学生才是课堂的参与者、活动者。学生在过程中出现考虑不周时，教师可以通过学生间的相互讨论、交流、补充来拓展和完善。学生觉得难度较大时，教师可以铺设一些台阶来帮助他们跨越。只有这样的课堂，学生的综合能力才能得到锻炼，才能学会学习。　　例如，《氯气的性质》这节课要完成氯气的物理性质内容的教学。笔者仅提供几个集满氯气的集气瓶，再做一个学法指导，就把课堂交给学生。事实证明，学生拥有了课堂的主动权

4、，学习积极性高，兴趣浓厚，圆满的完成了本课教学目标：能准确描述氯气的颜色、状态；能联系阿伏加德罗定律的推论：同温同压下，气体的密度之比等于摩尔质量之比，得出氯气的密度大于空气；能正确操作闻气体气味的方法，并设计实验，初步认识氯气可溶解于水；通过阅读课本，能完善和小结氯气的物理性质。这样的课堂与教师直接讲授相比，费时并不多，但培养了学生的观察能力、自学阅读能力、实验操作能力、思维理解能力、表达能力、交流和合作能力等综合素质。最关键的是活跃了学生的思维，由“要我学”转变成“我要学”，课堂效率得到了提高。　　二、新课堂应该是一个开放的课堂　　新课程提

5、出“课程内容上，注重密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实，强调学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合”。因此，教师在课堂内容上不能仅局限于学科知识，也不是简单的学科间的联系，应该源于生活实际、运用学科知识、展望社会发展。教育界的奇迹创造者――魏书生在他的语文教学内容上就作了很大的改革：一学期的教材，只用30多节课（合计：6～7周）就讲完了，其他大量的时间讲名篇时文、教育、心理学方面的资料、学习方法、介绍国内外科技动态等非教材内容，结果学生的考试成绩仍遥遥领先。我们应该从中获得一些感悟：脱离生活的内容就像无源之水，唤不起学生的共

6、鸣，失去了社会发展的内容就失去了学习的意义，唤不起学生的热情。例如，在学习氯水的氧化性时，我们可以从生活经验――自来水的消毒、84消毒液等着手，然后探讨学科上氯水消毒的原理，最后联系社会发展，思考氯气消毒的弊端，讲解目前已经使用的替代品――二氧化氯等有关知识。这样的课堂内容所占课堂时间不多，但让学生觉得内容实在、不空洞，且能调动学生发挥想象力和创造力。曾有报道说上海学生对上海的改造提出了许多有建设性的意见，就源于他们对生活的关注和对科学发展的了解。　　三、新课堂应该是一个探究的课堂　　新课程希望培养的是勇于质疑、善于探究、富有个性、有创新精神和

7、实践能力的新型学生。自然学科的知识获得本身就是一个发现问题、提出问题、分析讨论问题、形成问题解决方案、解决问题、验证问题方案的过程。因此，自然学科的课堂就是一个充满探究的课堂，教师要多创设问题情境，引导学生去感悟发现问题，教师要多保护学生的个性，少说一些“应该这样”，多说一些“为什么这样？”　　四、新课堂应该是一个德育的课堂　　新课程提出“各门课程要结合自身特点，对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育”。教书育人，最关键的还是要教学生如何为人处事。中学生正处于人生观、价值观形成

8、的关键时期，教师一定要努力引导学生成为正直、善良、诚实、明辨是非的人。这不应该仅仅是德育课堂的内容，也不是政治课的范畴，每一个课堂都应该是宣扬正义、摒