读写整合策略在大学英语阅读课中的运用

《读写整合策略在大学英语阅读课中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、读写整合策略在大学英语阅读课中的运用　　摘要：阅读教学和写作教学是大学英语教学的重要组成部分。如何有效地把阅读和写作加以融合已引起大学英语老师的普遍关注。本文探索了阅读和写作教学相结合的教学方法在大学英语阅读课中的应用及方式方法。　　关键词：读写整合大学英语阅读教学写作教学　　【分类号】H319　　大学英语教学是高校教学的重要组成部分。大学英语的教学目标是帮学生打下较扎实的语言基础以适应竞争日益激烈的社会发展和经济建设的需求。听、说、读、写四种基本语言技能相辅相成，读和写更是相互促进，密不可分。英语阅读能为写作提供丰富的素材也语言知识，写作是阅读

2、成效的最佳呈现。本文结合教学实践，试图对读写整合策略在大学英语阅读中的应用进行探析。读写整合策略的理论基础　　根据美国教育心理学家奥苏贝尔的有意义言语学习理论，为了进行有效的学习活动，学习者必须具备良好的知识结构。在这一理论中，奥苏贝尔将学习者已有的知识结构表示为图式，并从概念同化的角度提出了在教学中促进迁移的措施。季克和霍约克从图式归纳的角度解释了迁移的机制：两个不同领域的问题中可以存在同一个问题图式（称为“辐合图式”），它们的表面特征不同，但结构特征相同。在这种情况下，在两个问题的初始状态之间建立起部分的映射关系，并由此获得一个类比的解题策略

3、，从而使问题得到解决，这就是一种典型的类比迁移。　　这一理论启示我们：读写结合的可能性在于，读文与写文具有相同的结构特征。由“读”可以获得一类文章的认知结构，在学生大脑中形成一套文章的结构图式，这种结构图式可以与写作形成映射关系，成为写作时的“先行组织者”。传统大学英语读写教学存在的问题　　我国高校实行学位和英语四级证书挂钩的政策，因此，很多大学生把学习英语的目标定位通过大学英语四级考试，拿到学位证书。2005年6月大学英语四级考试启动了新四级710分改革。在新题型中，阅读占35%，写作占15%。读写分值所占的大比例使大学英语教师对读写极为重视。

4、有些教师设置了阅读专题课和写作专题课。但是，读写往往被分开。阅读方面，学生埋头苦做历年真题和模拟题，教师讲解以词汇和语法为中心。写作教学也局限在词、短语、句子以及语法教学上。这种教学方法导致的后果是：一、教师苦教、学生苦学，但是效果不好。二、学生对大学英语兴趣渐减，大学英语课堂气氛很难调动，英语课往往又成了教师的一言堂。读写整合策略在大学英语阅读课中的探析　　所谓读写整合就是找出读写的结合点，将读和写进行融合。　　笔者认为教师在大学英语阅读教学设计中，要充分挖掘教材中“读”与“写”的结合点，把阅读教学与写作教学结合起来，使学生从阅读活动中得到有效

5、的练笔机会。笔者以上海外语教育出版社出版，董亚芬主编的《大学英语精读》（第三版）第二册Unit2LessonsfromJefferson为例，尝试在阅读课中挖掘读写教学的结合点，进行读和写的有效整合。　　本单元的教学措施及活动如下：　　1.阅读相关课外短文引出主题　　以一个有关Jefferson的小故事引出本单元的主题。组织学生讨论以下问题：IsJeffersonimpressivetoyou？Why？　　这一阅读过程及材料较为简单，能让学生明白描写题为impressiveperson及类似的文章时，可以从人物的人品入手。讨论也很自然地引出下一问

6、题：DoyouwanttoknowmoreaboutJefferson？学生很快领会本单元的主题，进入课文LessonsfromJefferson的阅读赏析。　　2.通过语篇分析培养学生建构篇章的能力。这篇文章结构清晰，教师设置分段及概括主题思想的阅读任务，学生能迅速理清文章结构。笔者通过板书呈现语篇分析结果，让学生明白人物描写题材文章的基本结构。　　3.利用阅读材料进行写作层次训练　　（1）字词句练习。字词句是文章的基本组成单位。根据调查，作为第二语言的学习者，很多学生表明他们的在写作中遇到的最大困难是无法找到恰当的字词句表达思想。阅读课是很好

7、的语言素材的累积来源。入选教材的文章语言表达精准到位，是提高学生字词句表达能力的一个很好的资料库。教师应设计相关教学活动，活化这个资料库。对于这篇文章，笔者文中语言表达的亮点，并设置相关练习让学生操练所学知识。　　（2）缩写文章。缩写是对学生阅读和写作能力的综合检测。在阅读课中安排缩写练习，不仅培养了学生的总结概括能力，也锻炼了学生谴词造句的书面表达能力。在这一环节，笔者提供相关的字和词，并设计小组合作活动让学生完成文章的缩写。　　（3）仿写。经过以上几个环节的积累，学生对人物写作的结构及内容已有了系统的了解。仿写是综合性较强的写作练习手段。在阅

8、读课中根据课文设计相关的仿写练习能完整地呈现读写整合教学策略的成果与优势，也能让学生切身体会到读写一体、读写不分家的的理念。本单元以一位