浅谈EPD课堂教学原则　在聋校语文课堂教学中的实施策略.doc

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1、浅谈EPD课堂教学原则　在聋校语文课堂教学中的实施策略摘要　新一轮聋校教育课程改革十分强调人本化，关注聋生的终身发展，并把“以人为本、面向未来”作为课程改革理念与实践的主旨。从聋校教育教学的实际来看，在聋校语文课堂教学中应用EPD课堂教学原则──“主体探究，综合渗透，合作活动，创新发展”，符合素质教育的要求和聋校教育新课改理念，用EPD教育项目的理念指导聋校教育教学工作，可以充分发挥聋生的主体作用，有利于促进聋生全面发展，最终实现教育目标。关键词　聋校语文课堂教学EPD　教学原则EPD是联合国教科

2、文组织“环境、人口与可持续发展”教育项目。该项目研究的是可持续发展这一人类共同关注的主题，其目的是通过对青少年和全体社会成员进行环境教育、人口教育和可持续发展教育，从而促进环境的改善、人口素质的提高和社会的可持续发展。在世界经济全球化和人类生存问题的挑战如此严峻的情况下，参与EPD教育对于我们中国，特别是中国的教育有很重要的现实意义，特殊教育也不例外。　　新一轮聋校教育课程改革十分强调人本化，把“以人为本、面向未来”作为课程改革理念与实践的主旨。从聋校教育教学的实际来看，在聋校语文课堂教学中应用E

3、PD课堂教学原则──“主体探究，综合渗透，合作活动，创新发展”，符合素质教育的要求和新课改理念，用EPD教育项目的理念指导教育教学工作，可以充分发挥聋生的主体作用，有利于促进聋生全面发展，最终实现教育目标。作为EPD教育项目成员学校的一名教师，下面我就如何在聋校语文课堂教学中实施EPD课堂教学原则谈谈自己的探索与体会。一、“主体探究”原则的实施　　主体探究就是教师在教育教学活动中要注重建构聋生在学习与发展过程中的主体地位，注重培养聋生终身学习与终身发展所需要的主动探究精神与能力。　　实施要点：①注

4、重同步设计与同步推进教师的教和学生的主动探究学习。②注重把指导聋生做好课前知识预习与问题探究作为起步课堂教学的第一环节，促使课堂学习过程前移。③指导聋生独立选定研究专题，并进行自主探究。　　聋生是学习的主体，聋生能动的主体作用是教育教学取得成功的内部根源。在教育教学过程中，教师只有唤醒他们的主体意识，激发他们的主体精神，培养他们的主体能力，发挥他们的主体作用，才能使他们在教育教学过程中主动、全面地发展，从而为他们将来的持续发展和终生发展打下坚实的基础。　　任何有效的教学活动都必须建立在学生对教学内

5、容充分熟悉和思考的基础上。聋生由于听力障碍，对语言的理解、应用能力相对较弱，因此我们在进行教学时，更要注重让他们多读、多思，充分发挥“主体探究”的作用。例如在教学时，让聋生自行对文本进行仔细认真的整体感知，包括借用工具书消化常识性的语言信息，疏通文句等，也可以借助教师的背景性提示、文本前后的“预习提示”和“课后练习与思考”或与文本有关的相关资料“倚杖而行”4来阅读文本，边阅读边独立思考，并“顺藤摸瓜”对文本进行独特的个性感知，对体现文本个性较为明显的语段作一定的思考，以形成阅读主体对文本一定的独特

6、的感受，并初步明确学习的基本方向。这样，聋生才不至于被教师牵着鼻子走，敢向所谓的权威（书本、教师）质疑和发问；才能克服原有的依赖性和盲从性，使思维跳出原有知识框架的束缚。教学实践证明，如果聋生对教材生疏，教师再好的启发也是徒劳的。学生只有在熟悉教材的基础上才能发现问题，提出问题，解决问题。自主探究使聋生对课文有所发现，有所感悟，以致达到一定深度的把握，从而激发他们对课文学习的兴趣，并不断产生自觉的探究欲望，为进一步的学习提供良好的心理准备。同时，相对集中又富有个性特征的发现是教学流程的真正源头，为

7、教学活动的展开找到切合实际的起点准确定位。有了聋生对文本的主动研读、主动发现，教学内容的决定权就掌握在课堂主人的手中了，教师只需适当的引导和点拨，从而使教学的精力更集中，时间更充裕，效益更显著。二、“综合渗透”原则的实施　　综合渗透就是教师在教育教学活动中要注重以环境、人口与可持续发展教育为核心内容，将相关学科内容以及校内外相关信息综合起来，随机渗透环境、人口与可持续发展科学知识与科学思想教育，注重培养聋生终身学习和终身发展所需要的可持续发展思想与能力。　　实施要点：注重在学科课程教学中确定EPD

8、相关知识点并实施渗透教育。　　案例：在教学《林海》（全日制聋校语文实验教材第十七册）这一课时，同学们对大兴安岭独特的景物特点很感兴趣，对大兴安岭的良材为祖国做出的巨大贡献赞叹不已。这时候，老师因势利导：“大兴安岭离我们那么远，与我们有哪些直接联系呢？我们的日常用品中哪些是来自大兴安岭的呢？”同学们情绪高涨，议论纷纷，但都答不出来。老师便为他们析疑：其实大兴安岭与我们也有直接的联系，我们平时所用的纸张、一次性木筷等，大部分都来自大兴安岭。同学们都恍然大悟。老师接着问：“如果我们不爱惜