高职院校学生专业技能教育与人文素质培养的相融性研究

《高职院校学生专业技能教育与人文素质培养的相融性研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高职院校学生专业技能教育与人文素质培养的相融性研究◎教眷与1只业第12期(总第688期)高职院校学生专业技能教育与人文素质培养的相融性研究吴秋懿王华志郝俊[摘要]目前,我国高职教育存在专业技能教育和人丈素质培养不平衡的fo7题,而要解决这个问题,就必须努力挖掘专业教育中的人文资源,在专业教育中渗透人文素质教育,多种方式推进专业技能教育与人文素质教育的融合,以期收到事半功倍的效果.[关键词]高职教育专业技能人文素质相融性[作者简介]吴秋懿(1961一),女,北京人,内蒙古建筑职业技术学院,副教授,主要从事大学语文,应用文写作能力与测试教学;王华志(1980一),女,内蒙古呼和浩特

2、人,内蒙古建筑职业技术学院,讲师,主要从事应用文写作能力与测试教学;郝俊(1961一),男,内蒙古呼和浩特人,内蒙古建筑职业技术学院,教授,主要从事职业教育研究与教学管理.(内蒙古呼和浩特010070)[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004—3985(2011)12—019O-03一,高职院校专业技能教育与人文素质培养存在失衡的问题从社会发展趋势来看,我们将面临的是一个经济全球化,信息国际化,知识产业化,学习社会化,教育终身化的崭新时代.社会发展对高素质技能型人才培养工作提出了更高的要求,这就意味着,高职教育培养出来的高技能应用型人才,不仅要有一定的基础理论

3、知识和专业技能,而且要有较强的创新意识和创新能力,而这一切都依赖于高职院校加强人文素质教育,培养大批具有较高的专业技能,文化底蕴,实践能力和人文精神的应用型人才.目前我国高职教育存在专业技能教育和人文素质培养的不平衡.一方面根据人才培养目标——培养在生产,建设,管理,服务一线岗位能直接解决实际技术问题的高素质应用型人才,重视培养学生的专业技能,即以职业能力为核心.而在具体的教学实施中却忽视了"人的全面发展"这一教育的终极性目标,在一定程度上割裂了总体性目标与阶段性目标的关系,出现了"职业教育就是让学生学习职业技能,解决饭碗问题"的指导思想,过分强调对学生专业技能的教育和就业能力

4、的培养,一味加大专业课和实训课的比重,在整个教育过程中不重视人文素质教育,加上高职院校内部往往缺乏浓厚的文化底蕴,校园人文环境建设相对薄弱,而且很难从行业企业汲取人文资源,形成文化互动,导致"培养的学生带来了思维方式的缺陷和知识面的偏颇".杨叔子教授指出:"人文文化具有重要的基础地位,关系到民族的存亡,关系到国家的强弱,关系到社会的进退,关系到涵养的深浅,关系到思维的智愚,关系到事业的成败."所以,探索和研究高职院校学生专业技能教育与人文素质培养相融合具有理论意义和现实意义.二,人文素质教育的内涵及人文素质教育的必要性(一)素质教育与人文素质教育的内涵什么是人文?什么是素质和人

5、文素质?《现代汉语辞典》解释说,人文是指人类社会的各种文化现象;指强调以人为主体,尊重人的价值,关心人的利益的思想观念.素质是人在先天生理基础上,通过环境和教育的影响所形成和发展起来的人的内在的,囫兰!!稳定的,基本的品质.素质教育"就是一种更加注重人文精神的养成和提高,重视人才规格的不断健全和完善,也就是说更加重视使学生学会'做人'的教育理念""素质教育思想所强调的就是要在人才成长的过程中,融传授知识,培养能力和提高素质为一体①".知识,能力和素质三者相互联系,相互促进.知识是能力和素质的基础,不以知识为基础的能力不可能是高级的能力,没有知识的参与,人的素质的培养也无从谈起.

6、而知识的获得与创新也需要能力和素质的介入,取得知识的过程本身就是运用能力的过程.同样,能力的形成与提高也需要知识和素质的介入,素质的养成和发展更离不开知识和能力.人才素质包括四个方面:思想道德素质,文化素质,业务素质和身体心理素质.文化素质是大学生诸多素质当中最根本,最基础的素质,它是一种价值体系,伦理体系,是人类发展中起基础性作用的品质,它对于其他素质的形成和发展具有很大的影响力和很强的渗透力.而文化素质的核心是人文素质.人文素质是指由知识,能力,观念,情感,意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质,它表现为一个人的人格,气质和修养.人文素质教育就是要将人类的优秀文化成果通过

7、知识传授,环境熏陶以及自身实践内化为一个人的人格,气质和修养,成为人的相对稳定的内在品质.人文素质教育在传授人文知识的同时,也培养了人文精神,使学生形成正确的世界观,人生观,价值观,进而提高思想道德素质,教会学生如何做人,做高尚的人,使学生最终成为一个和谐发展的人.(二)人文素质教育的必要性1.人全面自由发展的根本要求."全面自由地发展"是人未来的存在状态.教育是实现这一理想生存状态的主要途径.加强高等职业技术院校的人文素质培养并不是要减弱技术教育的比重,二者应是相得益彰的共生关系.人的全面