乡愁 教学设计评析

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1、乡愁余光中小时候后来啊乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一方矮矮的坟墓我在这头我在外头母亲在那头母亲在里头长大后而现在乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头我在这头新娘在那头大陆在那头教学设计(一)导入1．播放马思聪的《思乡曲》，营造思乡怀远的氛围。2．故乡是生养我们的地方，是每个人的生命之源，是我们的精神家园。当我们为生存，为理想离开家乡、漂泊异地时，浓浓的思乡情便凝聚成挥洒不去的乡愁。3．请大家伴乐轻声读一遍《静夜思》。(二)赏析《乡愁》1．我们不妨走进《乡愁》诗中，看看诗人在什么情形下想念家乡，看看故乡在诗人眼中又是什么。(1)细细品读《乡愁》，先伴乐轻声自由吟诵，然后思考如下问题：①

2、欣赏《乡愁》，你心中会涌起什么样的情感体验?(自由回答，不取标准答案)②在诗人心中，乡愁是什么形象?(明确：邮票、船票、坟墓、海峡)2．“邮票、船票、坟墓、海峡”这四个形象分别反映了诗人在不同时期的什么样的情感?为什么?(以四人小组为单位讨论)(1)①一枚小小的邮票寄托了儿时的我的什么样的情感呢?②为什么小小的邮票能够反映这样深挚的母子情?(2)为什么长大后的乡愁又是“一张窄窄的船票”而不是“一枚小小的邮票”或者其他?(补充李商隐《夜雨寄北》)(3)中年后，诗人伫立在母亲矮矮的坟墓前，心中会涌起什么样的情感呢?(补充余光中《天国地府》)“外面”“默”能说成“这头”“那头”吗?为什么作者刻意加上

3、“矮矮的”?(4)“海峡”一节抒发的是祖国不能统一，游子无法归家的民族国家之悲。为什么现在乡愁是一湾浅浅的海峡?台湾海峡本应深深的，在作者笔下又怎么成了“浅浅的”呢?为什么第三节“乡愁是一方矮矮的坟墓”，而第四节“乡愁是一湾浅浅的海峡”?(5)吟诵《乡愁》，体会其中的情感。(三)迁移比较1．余光中先生为什么能写出如此富有感染力的诗呢?诗人21岁(1949年)离开大陆，此后的半个世纪里，他曾去美国读书教书，前后共有五年，后来又去香港中文大学任教达十一年。这首诗写于1972年。漫漫人生漂泊路，饱尝了有家难归的痛苦，思乡便成了他生命的重心。于是时隔两年，他又写下了《乡愁四韵》。让我们一同欣赏这首歌《

4、乡愁四韵》(播放罗大佑谱曲并演唱的《乡愁四韵》)。2．和着音乐齐唱《乡愁四韵》。《乡愁四韵》与《乡愁》的情感、风格、手法等有何异同?(四)布置作业：将课堂感悟写成文字，主题为“我读《乡愁》”。评析：优点：1、从营造思想氛围的导入到感受内容、品读诗句、迁移、作业，这五步设计是必要的，基本能引领学生理解诗的内容。2、赏析诗句，注意激发学生的情感体验，能从意象入手，运用资料的时机合适。3、注意学习的迁移，从《乡愁》到《乡愁四韵》的学习，拓展了学习的范围。4、运用的教学手段多样，缺点：1、教学设计缺少总结的环节；2、从设计的要求说，教师提出问题，要有相应答案，确保教学的正确；3、缺少有感情朗读的指导。